Работа над музыкальным диктантом. Творческое музицирование на уроках сольфеджио

«Методика преподавания музыкального диктанта» считает, что работа над диктантом должна:
 создавать и закреплять связь видимого и слышимого;
 развивать музыкальную память и внутренний слух;
 служить средством для закрепления теоретических и практических навыков
В этом заключаются основные педагогические задачи музыкального диктанта как вида деятельности на уроке сольфеджио.

В современной практике существуют следующие разновидности музыкального диктанта:  одноголосные;   двухголосные;   многоголосные.

Одноголосные диктанты1.Подготовительные формы.Задача этого раздела – воспитать правильный процесс записи, содержащий следующие приемы:

а) Переписывание нотного текста. 

Задача учащихся на этом этапе очень проста: выработать нотный почерк, научиться писать аккуратно, чисто, соблюдая все правила штилей, группировки и т.д.

б) Подбирание на фортепиано знакомой мелодии и затем самостоятельная запись ее на нотном стане.в) Письменное транспонирование подобранных знакомых мелодий.

г) Устные диктанты.После того, как мелодия выучена по слуху (с текстом или на слоги) и чисто исполняется хором, весь класс под руководством педагога определяет название нот, мелодия сольфеджируется с дирижированием и затем записывается в тетрадь, оформленная ритмически.

д) Ритмическое оформление записанных на доске нот, составляющих знакомую мелодию.

ж) Диктант с «ошибками»После того как учащиеся просольфеджировали устно мелодию, педагог записывает ее на доске, умышленно делая ошибки как в ритме, так и в отдельных звуках. Учащимся предлагается найти и исправить ошибки, не прибегая к инструменту. Практика показывает, что это веселое упражнение очень помогает при проверке своей записи, приучает к самоконтролю, что очень помогает на всех этапах обучения.