Работа с МОми

ПАМЯТКА Способы и условия, способствующие развитию познавательной активности младшего школьника  Обеспечение внутреннего  принятия детьми цели предстоящей работы,  т.е. обеспечение понимания того, зачем надо это делать, на какой  предполагаемый результат  ориентироваться. Если же дети не  подготовлены к решению, они не смогут полноценно включиться в  учебную деятельность.   Исключение   поверхностного оценивания итогов предыдущей работы и в момент актуализации знаний.  Комбинирование различных форм организации учебной работы,  определение их места на каждом этапе занятия.  Обсуждение результатов деятельности и применение придуманных  самими детьми упражнений и заданий.  Обучение младших школьников рациональным способам умственной  работы;  эмоциональная насыщенность занятия, «взволнованность» самого  педагога. Создание доброжелательного  эмоционального фона в работе  педагога и учеников. Положительные эмоции, испытываемые детьми в  процессе обучения, стимулируют их познавательную активность.  Стимулирование и  поощрение самих актов познавательной активности  учащихся со стороны педагога.  На каждом занятии ребенку должна быть предоставлена возможность  выразить свое отношение к происходящему (развитие рефлексии), для  осознания значимости достигнутого результата деятельности.  Организация домашнего задания по принципу самостоятельности и  возможности использования полученных знаний в общении со  сверстниками.  Занятия целесообразно строить с учетом индивидуальных и возрастных  особенностей детей. Это поможет правильно определить объем и  содержание учебного материала, разработать адекватные методы,  средства обучения, наметить пути индивидуально­ дифференцированного подхода к учащимся различных групп в условиях обучения.