Разработка урока по теме "Решение задач по теме "КПД тепловых двигателей" 10 класс"

План – конспект урока в 10 классе по теме  «Решение задач по теме «КПД тепловых двигателей»»  Цели урока: научиться применять физические законы к решению задач; осознание практической значимости применения физических законов; научиться оценивать работу. Оборудование: задачник А. П. Рымкевич, карточки для проверки д.з. (&81­83, в тетради), ПК, презентация.   План­конспект урока время 1­3 мин. 5­7 мин. Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся   сообщение 1. организационный момент 2. темы.  постановка   задач урока. Мотивация учебной деятельности   к Приветствие Повторение д.з. ­ &81­83, в тетради. ­   Запишем   тему   урока:   «Решение   задач   по   теме   «КПД   тепловых двигателей»». Д. З.: &81­83, в тетради + задачи.  ­ Какие цели мы сегодня поставим перед собой, исходя из темы урока? ­ Чем для вас может быть важна тема урока? ­ Скажите, данная тема вам знакома? Откуда? ­ Напомните, наука физика –  какая? ­ Тогда такой вопрос: можем ли мы себя считать тепловым двигателем?  ­ Какие основные элементы у нас для этого должны быть? Повторяют д.з. Записывают тему урока (слайд 1) ­   закрепить   знания   по   теме «КПД тепловых двигателей» ­   определяют   важность   темы для себя ­ тема знакома с 8­го класса, и из жизни Предлагают варианты ответов (экспериментальная,   точная, сложная, жизненная и др.) Пытаются ответить на вопрос (слайды 2­6) ­   нагреватель,   рабочее   тело, холодильник); ­   у   нас   есть   внутренние   и внешние нагреватели; ­   рабочее   тело   –   органы   и организм в целом; ­   у   нас   есть   выделительные системы   –   мочеполовая, дыхательная, кожная), за счет которых   мы   регулируем внутренние процессы.  Если   дети   затрудняются   – наводящие вопросы.  Слушают учителя 5­7 мин. Передают   задания   с   1­й последующим партам Проверяют работу соседа Берут задачник 15­17 мин. 1 мин. Вникают в условие задачи 0,5 мин. ­   Итак,   прежде   чем   приступить   к   решению   задач,   давайте,   выясним, достаточно ли у нас знаний по теме и проверим себя: ­   вы   получите   листы   с   заданием,   вам   необходимо   ответить   на   вопросы (согласны с утверждением – ставите «+», не согласны – «­»). За каждый правильный ответ – 1 балл. Раздать листы с заданием на первые парты. ­ У вас 3 мин. На выполнение задания. ­ Время закончилось. Для проверки передайте свою работу соседу сзади. Последние   парты   передают   первым   партам.   Проверяем   работы,   ставим оценку и сдаем мне на стол. У вас 2 мин.  ­ Применим полученные знания к решению задач.  ­ Возьмите задачник на столе ­ №677 (672 черн.). Может кто­то хочет пойти к доске решать эту задачу? ­   Напоминаю,   что   70%   успешности   решения   задач   –   это   верно проанализированное условие задачи и полное составление «Дано». Для этого прочтем условие задачи несколько раз и перескажем его (по желанию). У вас 0,5 мин. ≈ Создание   3. ситуации затруднения. Повторение изученного материала. Закрепление   Выполнение 4. заданий ­ Теперь оформим «Дано». Начинаем с искомой величины. Следят   за   объяснениями учителя 7­9 мин.   в   задаче   ничего   не   сказано   =     его   в   «Дано»   не   будет ˃ ­  Про   (холодильник).  СИ Дано:  ­?  ᵑ   Решение: ­ с чего обычно начинают решение задачи? ­   с   готовой   формулы   для искомой величины; ­   с   формулы,   связывающей известные величины: а) между собой б) с искомой. ­   в   таком   случае   начинаем   с формулы для КПД. Подсказывают формулу:  ᵑ=  ­ припомните метод решения, если в задаче есть КПД ­ свяжем КПД, работу из условия задачи и количество  теплоты от нагревателя,  также присутствующее   в   условии   задачи. Подскажите такую формулу. ­Зная   КПД,   найдем   температуру нагревателя.   Выполним   математические преобразования и вычисления 5. Рефлексия ­ Сейчас я вам предлагаю самостоятельно решить задачу на оценку. Задание на доске (слайд 7):  27­29 мин.