Разработка урока "Советская внешняя политика в 1945-53 гг."

№

Этап урока

Деятельность учителя
(с указанием действий с оборудованием)

Деятельность учащихся

Время
(мин.)

1

Организационный

момент

Мы с вами много говорили о послевоенном Советском Союзе. Вы помните, что мир после войны изменился – стал двухполюсным, а СССР стал сверхдержавой. Значит, и международная политика в огромной степени зависела от политики СССР. Сегодня мы поговорим с вами об этом.  Сообщение темы, целей и задач урока; разбивка учащихся на 6 групп (слайд 1).

Учащиеся рассаживаются по группам в соответствии с заранее произведенной разбивкой.

Учащиеся записывают тему и план урока, разбиваются на группы.

2

2

Проверка дом.

задания

Актуализациязнаний для подготовки

к новой теме

Как можно кратко назвать послевоенный режим СССР? Как вы считаете, каким образом это отразилось на международных отношениях? Что еще могло повлиять негативно?

Вызов двоих учащихся к доске с заготовкой таблицы «Ялта. Потсдам»

Для того, чтобы вы яснее представили себе послевоенный мир, давайте заслушаем наших докладчиков (троих – с подготовленными дома краткими сообщениями).

Доклады иллюстрируются слайдами 2-6.

Учащиеся отвечают (апогей тоталитаризма; скорее всего, доверие между союзниками, сложившееся во время войны, исчезло; ядерное оружие, созданное США, создание военно-политических блоков, «холодная война»).

Двое учащихся на доску выписывают пункты решений Ялтинской и Потсдамской конференций.

Одновременно класс слушает подготовленные дома краткие сообщения «Послевоенная Югославия. Характеристика Иосипа Броз Тито», «Послевоенная Германия», «Послевоенная Корея».

10

3

Постановка

цели занятия

перед

учащимися

Итак, сегодня мы должны определить роль и место советской внешней политики в разжигании «холодной войны». Сейчас вы получите задания для работы в группах, касающиеся послевоенной истории отдельных стран и блоков.

- Как вы считаете, на какие вопросы вы должны найти ответы?

Каждая группа получает свой пакет слайдов и документов с заданием, результаты выполнения которого заносятся в опросные листы.

Класс формулирует локальные задачи, намечая ход конкретной работы в группе (факты, говорящие о роли этой страны или блока; насколько события соответствуют решениям Ялтинской и Потсдамской конференций, была ли альтернатива этим действиям).

3

4

Организация

восприятия

и осмысления

новой

информации,

творческое ее

применение

Начинайте работать. Задачи вы сформулировали, не забывайте заносить результаты в опросные листы – вам с ними потом выступать. У вас 15 минут.

Время! Заслушаем результаты вашей работы. Задача выступающих – четко сформулировать свои выводы из опросного листа. Задача слушающих – кратко записать эти выводы. Потом обменяйтесь опросными листами для доработки (Слайды 7-54).

Учащиеся работают в группах – выстраивают минипрезентацию и пишут аннотацию к ней в опросном листе

Отчеты групп, записи в тетрадях.

Обмен опросными листами, сравнение записей в них с записями в тетрадях, сделанными во время отчетов групп; при необходимости дорабатывают.

25

5

Обобщение

изучаемого

на уроке

Слайд 55, затем внимание учащихся обращается на доску с задачами урока: Итак – какова же роль и место внешней политики СССР в разжигании «холодной войны»?

Учащиеся формулируют выводы, способствующие решению проблемы урока (нарушение решений конференций, СССР – активный участник «ХВ»).

3

6

Контроль, 

оценка знаний

Задание: письменно сформулировать ответ на вопрос: «Чему я научился на этом уроке?» Выставление оценок за урок.

Учащиеся рефлексируют свои умения.

1,5

7

Домашнее

задание

Большое спасибо всем за отличную работу! Запишите домашнее задание.

Учащиеся записывают домашнее задание.

0,5