Olgayashina30@gmail.com

Тема: Арабский халифат, его расцвет и распад.

Класс: 6

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Форма урока: Комбинированный урок с элементами практической работы.

Методы: Объяснительно - иллюстративный,  частично - поисковый, практический

Цели и задачи урока:

l  Охарактеризовать социально-политическое положение Аравии в VI-VII вв.;

l  определить основные вехи становления ислама;

l  рассмотреть ислам как одну из мировых религий;

l   подвести к пониманию возникновения и причины распада Арабского халифата.

l   дать представление о возникновении, ценностях и особенностях исламской цивилизации;

l   выяснить роль ислама в объединении арабских племён, познакомиться с характерными чертами феодального строя на Ближнем Востоке.

l   продолжить формирование умения работать с картой

l   познакомиться с новыми понятиями

Оборудование: карточки с заданиями, компьютер, презентация, проектор.

Ключевые понятия: бедуины, Ислам, мечеть, халиф, эмир, мусульмане.

Ход урока.

1. Организационное начало урока.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжаем путешествие на Аравийский полуостров, где в VII веке произошли события, изменившие ход мировой истории. Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку: учебник, тетрадь, ручка. Настройтесь на продуктивную работу!

Ученики приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

2. Проведём небольшую разминку по ранее изученным датам и определениям. Диктант

630- образование арабского государства,

 Вождь племени арабов - шейх.

Бедуины- арабы, ведущие кочевой образ жизни.

Новая  мировая религия, покорность Богу -  Ислам.

Коран - священная книга мусульман.

Правила поведения арабов - Шариат.

3. Новая тема.

Прежде чем мы начнем изучать новую тему, я предлагаю вам обратить внимание на доску. Перед вами набор слов, связанных с темой сегодняшнего урока. Проанализируйте их и попробуйте определить тему сегодняшнего урока. Слова: «его», «расцвет», «халифат», «распад», «Арабский».  Кто готов озвучить свои предположения?

Учащиеся анализируют слова на доске и высказывают свои предположения.

Учащиеся работают со словами и собирают тему урока:"Арабский халифат, его расцвет и распад".

В VII-VIII вв на этой огромной территории существовало могущественное государство - Арабский халифат. Сегодня нам предстоит узнать о возникновении Ислама, как образовалось государство Арабский халифат, и проследить его судьбу.

Внимание детей на слайд с картой.

Арабы издавна жили на Аравийском полуострове, который омывался Красным и Аравийским морями, а также водами Персидского залива. Климат в Аравии сухой и жаркий. На большей территории полуострова существуют степи и пустыни, земли пригодной для земледелия, существует немного.

Арабский халифат возник в VII веке в результате арабских завоеваний и распространения ислама. После смерти пророка Мухаммеда в 632 году начался период праведных халифов. Однако в халифате началась борьба за власть, которая привела к расколу в мусульманской общине. Противники халифа Усмана убили его в собственном доме. Капли крови заместителя пророка попали на листы Корана. Этот экземпляр книги стал особо почитаемым.

Учащиеся слушают  и записывают основные даты и события в тетради.

В исламе произошел раскол на два течения - суннитов и шиитов. Необходимо выполнить  задание  - выписать различия между суннитами и шиитами (критерий: лидер и источник власти). Используйте материал на странице 61-62 учебника.

Учащиеся выполняют задание.

Теперь давайте поговорим о династиях Омейядов и Аббасидов. Наместник Сирии, ставший халифом после Али, сделал своей столицей город Дамаск. Он основал династию Омейядов (661-750), которые продолжили завоевания. Арабы овладели Северной Африкой, вторглись на Пиренейский полуостров и завоевали почти всю территорию Вестготского королевства. Однако продвинуться дальше в Европу им не удалось.

В 750 году к власти в халифате пришла новая династия - Аббасиды, потомки Аббаса, дяди Мухаммеда. Их правление продолжалось с 750 по 1258 год. Новой столицей государства стал Багдад. Больших завоевательных походов арабы уже не организовывали. 

Мусульман, проживающих в разных странах, объединяла арабская письменность. Все верующие в Аллаха, независимо от национальности, были обязаны читать и цитировать Коран только на арабском языке. Обучение происходило в специальных школах - медресе.  Необходимо выполнить задание  - разгадайте зашифрованные записи ученика медресе.

Учащиеся разгадывают записи:

Мусульмане + apaбы = Медресе (учебное заведение)
Европа +что передали арабы через Кордову? = Античные труды
0-9 = Арабские цифры (но родом из Индии)

Аллах + apaбы = обязательный язык для чтения Корана
Ибн Сину + "Канон" = европейское имя Авиценны

В арабском халифате развивались наука и культура. Центром мусульманской науки стал Багдад с его Домом мудрости. Ученые бережно хранили и изучали не только религиозные труды, но и сочинения античных авторов. Широкую известность за пределами мусульманского мира получили выдающиеся врачи и философы, географы и математики. Выполните задание - соотнесите авторов с их произведениями и характеристиками. Стр.66

Учащиеся выполняют задание:Фирдоуси: а) "Шах-наме"; б) Поэма об истории Персии; в) Умер в бедности, но получил посмертные дары
Омар Хайям: а) "Рубай"; б) Учёный и поэт; в) Стал популярен в Европе в XIX веке
Сборник "Тысяча и одна ночь": а) Сказки об Аладдине и Синдбаде; б) Смешение культур: арабской, персидской, индийской; в) Реальный персонаж — халиф Харун ар-Рашид  (Ответы: 1 — а, б, в; 2 — а, б, в; 3 — а, б, в. )

Омар Хайям был не только поэтом, но и ученым. Выполните задание  - на основе портрета и текста из учебника ответьте на вопросы: Как изображён Хайям на картине? Какие аргументы подтверждают, что он был учёным и поэтом? Почему его научные труды менее известны, чем стихи?

Учащиеся анализируют портрет и текст:

Анализ портрета: Изображён в чалме и халате, с астролябией (учёный) и свитком (поэт). Поза задумчивая, сочетает оба образа.
Доказательства: Учёный: работы по математике и астрономии; Поэт: автор рубаи, мировая слава с XIX века.
Почему стихи популярнее: Проще для понимания (краткие и сложные трактаты)

Города халифата отличались богатой архитектурой. Гордостью любого поселения была мечеть. Она представляла собой здание со священным залом, расположенное на участке, огороженном от внешнего мира стенами или колоннами. Во внутреннем дворе размещался фонтан для омовения. Позднее под влиянием Византии и Персии над зданием мечети стали сооружать купол. Выполните задание  - подпишите элементы мечети на схеме. Стр.67-68

Учащиеся подписывают элементы мечети:

Михраб — ниша, указывающая направление на Мекку.
Минарет — башня для призыва на молитву.
Фонтан — для омовения во внутреннем дворе.
Купол — появился под влиянием Византии и Персии.
Каллиграфия — украшение стен изречениями из Корана.

4. Рефлексия

«Ребята, давайте подведём итоги. Скажите, что вам понравилось на уроке , что было трудным , что удивило или заставило задуматься.»

Учащиеся отвечают.

5. Домашнее задание

Домашнее задание: прочитать параграф 6 учебника, ответить на вопросы в конце параграфа. Подготовить небольшое сообщение об одном из выдающихся культурных деятелей Арабского халифата (по выбору).

Учащиеся записывают домашнее задание.