Развитие функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе

Цель для учителя: научить учащихся идти путем самостоятельных находок и открытий от незнания к знанию.
Задачи:
-Формирование внутренней мотивации через организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
-Развитие творческого и интеллектуального потенциала ребенка.
Методы обучения - способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по достижению целей обучения, развития и воспитания.
Цель для ученика:
Умение работать с недостающей информацией
Умение извлекать информацию
Умение ориентироваться в источнике информации.

Прием «Лови ошибку»
Беззаботный, коллективный, морковь, группа, Анна, аккуратный, лесной, осенний, дорога, конный, морской, улица, гнездо. Распределяем на группы по типу орфограммы. В каких же случаях пишутся удвоенные согласные?

Прием «Проблемная ситуация»
При знакомстве с омонимами предлагается задание: Вставьте пропущенные буквы парных согласных, подобрав проверочные слова: Лу.., пиро.., ко.., горо.., пру.., клю.., пру…, овра.., коро.., ко.., арбу.., лу.., обо…

Проблема: некоторые слова написаны дважды. Почему? Опечатка?
При изучении проверки парных согласных в середине слова дети получают задание: Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочные слова:
Пиро.., горо.., клю.., пру…, ска..ка.
Проблема: знакомый прием для проверки последнего слова не работает, как же проверить парную согласную в середине слова?

Прием Мне это пригодится»

На любом этапе урока учащимся можно задать вопрос: «Где вам может пригодиться изучаемый сейчас на уроке материал?» После чего ученики самостоятельно (индивидуально или в группах) пытаются найти ответ на поставленный вопрос, а потом поочередно перед всем классом.

Задание
Бык, петух, баран, селезень, боров, гусь, индюк, медведь.
А как будут называться эти животные женского рода?
Бык - __________________ боров - ________________________
петух - _________________ гусь -_________________________
баран - _________________ индюк -_______________________
селезень-_______________ медведь - ______________________

Задание 10
В левой колонке вставьте названия животных в известные фразеологизмы и соедините линией с их толкованием, записанным в правой колонке.

Задание
Внимательно прочитай каждое предложение. Подчеркни лишнее слово.
Укажи над этим словом, какой частью речи оно является.
Дисциплина поведения в нашем классе не на высоте.
Петя ушиб колено ноги.
Путь кораблю преградил ледяной айсберг.
Повар посолил суп солью.

Приём «В две колонны становись!»
На доске таблички со словами: подводник, водитель, громоотвод, водокачка, наводчик, завод, водоворот, заводной, вводный, водолаз, водитель, водопой, водоросль, водомер. Первая команда должна собрать таблички со словами, родственными слову ВОДА, вторая команда – ВОДИТЬ.

Приём «Откуда слово к нам пришло?»
Цель: отработка правописания слов с непроверяемыми орфограммами путем обращения к их этимологии. Задание: с помощью этимологического словаря найдите все слова на определённую букву, заимствованные из французского, немецкого, русского языков.

Приём «Назови, одним словом».
Чиж, грач, сова, ласточка, стриж-., птицы;
Ножницы, молоток, пила, грабли-... (инструмент,)
Раздели слова на группы:
Заяц, помидор, ежик, лиса, капуста, волк,огурец (животные и овощи)
Корова, шкаф, стул, лошадь, диван, баран, диван, (домашние животные и мебель)