Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Имя прилогательное" для 2-го класса

Этап

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Планируемые результаты

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства и оборудование

Предметные

Метапредметные (П, Р, К)

Личностные

1.      Мотивация к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Приветствует учащихся. Организует проверку готовности к уроку.

Добрый день ребята, сегодня мы проведем урок окружающего мира. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, пенал и лист исследователя.

Организует мотивацию к учебной деятельности посредством стихотворения

Я с утра брожу босой,

Весь обрызганный росой,

С птицей, возле тополька,

Воду пью из родника.

Где-то дома, у метро,

Пепси-кола и ситро,

Карусели, зоосад,

Всюду вывески висят.

Если деньги накопить,

Можно многое купить,

Дом, одежду и завод,

Самолёт и пароход.

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу.

И не спрятать в кошелёк

Родничок и тополёк.

- О чем данное стихотворение?

- Отлично!

-Давайте обратим внимание на слайд, и как уже опытные ученики выберем, что с вами нам понадобится на урок, чтобы он прошел успешно.

- Все верно. Мы сейчас с вами начинаем трудиться, чтобы в будущем быть успешными и счастливыми.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Участвуют в беседе.

Стихотворение рассказало о том, что ценность природы велика, ее нельзя купить за деньги, как простые предметы. Нужно ценить природу.

Мы возьмем хорошее настроение, наблюдательность, активность, умение работать в парах, самостоятельность.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

Коммуникативные:

- соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

Фронтальная

Проектор, презентация

2.      Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный

(беседа)

Организует актуализацию материала прошлого урока посредством…

- А для начала вспомним, что вы проходили на прошлом уроке?

- Что такое семейный бюджет и для чего он нужен?

- Какие доходы может получать семья?

- Перечислите самые необходимые семейные расходы?

.

Организует фиксацию индивидуального затруднения посредством

А сейчас посмотрите на слайд, перед вами иллюстрация.

-Что вы видите?

- Какая наука изучает взаимодействие живых существ и окружающей среды?

-Как вы думаете, о чем говорят деньги в руке на иллюстрации?

Отвечают на вопросы.

- Тема прошлого урока «Семейный бюджет»

-Это  сумма всех доходов и расходов семьи за определенный период времени. Это своеобразный план семьи. Он нужен для планирования траты средств и совершения покупок.

-Зарплата, стипендия, пенсия.

- Траты на еду, транспорт, оплату жилья, налоги и здоровье.

- две руки. Одна держит небольшое дерево, другая- деньги.

- Экология.

- Деньги говорят об экономике – хозяйственной деятельности людей, распределении, обмене, производстве и потреблении.

- Экология и экономика тесно связаны. Это связано с тем, что хозяйственная деятельность, лежащая в основе экономики, оказывает влияние на экологию, а экология, в свою очередь, также оказывает воздействие на хозяйственную деятельность.

использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

Коммуникативные:

- соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

Регулятивные:

- находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;

проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

Фронтальная

Проектор, презентация

3.      Выявление места и причины затруднения.

Словесный

(беседа)

Организует деятельность по формулировке темы.

-Может ли быть экология и Экономика связаны?

Значит тема нашего урока какая?

Давайте определим цель нашего сегодняшнего урока.

Организует постановку цели урока.

Откройте стр. 72 и прочитайте все, что находится над красной линией.

Так какова цель нашего урока?

Формулируют тему урока:

- Тема урока: «Экология и экономика».

Формулируют цель урока:

-Цель урока: Узнать о двух сторонах экономики – полезной и небезопасной, научиться обнаруживать связи между экологией и экономикой, строить экологические прогнозы.

Познавательные:

-использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учетом учебной задачи;

Фронтальная

Учебник «Окружающий мир»

4.      Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный

(беседа)

Организует постановку проблемных задач.

- Сейчас мы с вами составим план наших действий. Обратите внимание на доску, давайте соберем в правильном порядке наш с вами план урока.

Определяют последовательность пунктов плана.

1)Узнать, что такое экология и экономика?

2)Определить две стороны экономики.

3) Научиться обнаруживать связи между экологией и экономикой.

Коммуникативные:

- соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

Фронтальная

Проектор, презентация

5.      Реализация построенного проекта.

Словесный

(беседа)

-Ребята, давайте обратим внимание на страницу 72. Прочитаем текст и обратим внимание на две стороны экономики.

- О каких сторонах экономики вы прочитали?

- Приведите примеры полезных и вредных последствий человеческой деятельности.

-Все верно.

Экология бережёт природу.

Экономисты и экологи работают совместно, чтобы минимизировать негативное воздействие хозяйства на природу. Например:

Использование возобновляемых источников энергии (солнечные батареи, ветряки);

Разработка экологически чистых производств;

Создание заповедников и национальных парков.

- Давайте рассмотрите иллюстрации.

- Что изображено на иллюстрации?

 - Обсудим, как солнечные панели помогают экономить энергию и сохранять природу.

Все верно. Но у экономики есть и другая сторона. Давайте рассмотрим иллюстрацию на 72 странице и обсудим.

- Что изображено?

- Давайте прочитаем текст до красного заголовка под иллюстрацией и обсудим и сделаем вывод.

Отвечают на вопросы.

- Экономика имеет две важные стороны:

Полезная сторона: производство товаров и услуг, необходимых людям.

Негативная сторона: ущерб окружающей среде и здоровью людей.

- Строительство дорог, вырубка лесов, использование солнечной энергии

Участвуют в беседе.

-Солнечные батареи.

- Солнечные батареи помогают экономить энергию и сохранять природу. Это связано с тем, что солнечные батареи преобразуют солнечный свет в электричество, что снижает зависимость от традиционных источников топлива — нефти, газа и угля, и не загрязняет окружающую среду выбросами углекислого газа и других вредных веществ.

- на иллюстрации река, которую поглотила нефть.

Никакие отрасли экономики не должны приносить вред окружающей среде.

 использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

Познавательные:

-использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учетом учебной задачи;

Коммуникативные:

- соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

Регулятивные:

- находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;

осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих вред природе;

Фронтальная

Учебник «Окружающий мир»

6.      Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный

(беседа)

-Ребята, кто-нибудь знает, как называется профессия, связанная с экологией?

-А чем они занимаются?

Все верно. А еще экологи составляют прогноз.

- Кто-нибудь знает определение этого слова?

- Экологические прогнозы могут уберечь людей от необдуманных поступков, которые могут быть опасны как для природы, так и для человека. Экология подсказывает, как лучше вести хозяйство, чтобы сохранить природу и не навредить человеку. В этом огромные значение науки экологии для экономики и нашей жизни.

- Ребята, давайте поработаем в парах. Обратим внимание на лист исследователя. Проработаем первый вопрос, запишем кратно ответ и обсудим.

- Отлично. Вы молодцы.

Теперь предлагаю поработать в парах и открыть рабочую тетрадь на странице 49 и обратить внимание на первый вопрос. Ваша задача выписать из текста учебника (72 страница), какие живые существа пострадают от аварии нефтеналивного танкера.

Опирайтесь на учебник и наш с вами разговор, советуйтесь с соседом по парте. Главное не забывать правила совместной работы на уроке и соблюдать тишину, так у вас все получится. После выполнения обсудим ваши ответы.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

- Это экологи.

- экологи, используя свои знания, предсказывают, к каким последствиям может привезти то или иное вмешательство человека в природу.

- Прогноз -это предсказание на основе анализа объективных данных.

Работают в парах.

Участвуют в беседе.

использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

Познавательные:

-использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учетом учебной задачи;

Коммуникативные:

- соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих вред природе;

Фронтальная

Парная

Проектор, презентация

Рабочие листы

Учебник «Окружающий мир»

Рабочая тетрадь «Окружающий мир»

7.      Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Практический

(тест)

Организует самостоятельную работу учащихся…

- А теперь давайте, поработаем самостоятельно.

- Необходимо выполнить задание 2 в ваших листах исследователя. Давайте я прочитаю – Опиши ситуацию "Строительство дороги через лес". Нужно составить короткий рассказ-предсказание, каким станет этот район через 10 лет, если учесть экологический аспект.

После выполнения коллективно обсудим и проверим.

Индивидуальная работа с проверкой.

Выполняют задание в листах исследователя и обсуждают ответы.

использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

Регулятивные:

- находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;

проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

Самостоятельная

Фронтальная

Рабочие листы

8.      Включение в систему знаний и повторение.

Словесный

(беседа)

Организует беседу.

Ребяты, вы молодцы.

Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили?

- Раскройте взаимосвязь между экологией и экономикой?

-Приведите примеры того, как экономика оберегает природу?

- как наука экология помогает делать экономику более безопасной?

Мы говорили о экологии и экономики. Эти две науки взаимосвязаны. Экономика использует природные богатства и зависит от них. В то же время хозяйственная деятельность людей может наносить вред окружающей среде. Задача общества – сделать экономику как можно безопасней для людей и для всей природы.

- Экономика создает различные производства, а экология объясняет, как повлияет на состояние окружающей среды то или иное решение, как правильнее утилизировать отходы, какое решение принять в спорной ситуации без вредя для мира.

- Экономика может не только нести вред природе, но и заботиться о её сохранности. Например, правильно утилизировать отходы от производств; использовать безопасное, экологичное или «зеленое» топливо, чтобы не отравлять воздух.

- Наука экология помогает в спорных ситуациях, опасных для окружающей среды, принимать верные решения. Экология может и предсказать, как отразиться любое вмешательство человека на природе. Экология помогает разрабатывать новые природосберегающие технологии для производств.

 Коммуникативные:

- соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих вред природе;

Фронтальная

9.      Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный

(беседа)

Организует рефлексию деятельности посредством…

- Вот и подходит к концу наш урок.

- Какова была цель нашего урока?

Достигли ли мы ее?

- У каждого на парте лежат солнышки. Обратите внимание, что они без улыбок. Ваша задача нарисовать довольное лицо солнцу если материал урока был понятным и доступным, у вас не возникло вопросов и вы все поняли. Грустное лицо – если материал был не понятным, у вас остались вопросы.

- Всем спасибо за урок.

Оценивают свою деятельность на уроке.

- Узнать о двух сторонах экономики – полезной и небезопасной. Научиться обнаруживать связи между экологией и экономикой, строить экологические прогнозы.

-Да

Выполняют рефлексию.

Коммуникативные:

- соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

Фронтальная

Карточки для самооценки