Развитие речи детей среднего возраста средствами фольклора в воспитательно - образовательном процессе, через системно – деятельностный подход

Одним из важнейших и эффективных средств развития речи детей среднего дошкольного возраста является народный фольклор – устное народное творчество. Это связано с тем, что в связи с требованиями ФГОС образовательная деятельности дошкольной организации ориентирована на развитие личности ребёнка, его духовно- нравственные, индивидуальные особенности и интересы, поэтому актуальными целями деятельности воспитателя являются активизация, пробуждение интереса к произведениям народного творчества- прибауткам, закличкам , потешкам, небылицам, сказкам, народным песням и играм, к традиционным национальным обычаям и культуре.

В своей работе по развитию речи детей средствами народного творчества использую следующие методы и приёмы:
наглядные (рассматривание иллюстраций, фотографий, книжек с картинками, просмотр презентаций и др. ).
словесные методы (выразительное чтение, рассказывание, беседы, объяснение, пояснение и т. д. ).
игровые методы
игры с пальчиками
использование различных видов театра
имитационные упражнения
метод ассоциации при использовании загадок
модификация сказок

Для успешного развития речи детей необходимо создать следующие условия:
использование в комплексе трёх подходов: коммуникативного, интегративного и системно- деятельностного подхода.
подбор произведений устного народного творчества с возрастными особенностями детей.
использование комплекса разнообразных методов и специальных упражнений ,в которых речевым материалом являются произведения малых народных форм.

Системно - деятельностный подход в воспитании и развитии ребёнка направлен на развитие у детей креативности, инициативности, самостоятельности и ответственности.
Девиз этого подхода «Каждый день работы с детьми- поиск!» Не раскрывайте истину ,а находите её с помощью рассуждений, проблемных ситуаций и наводящих вопросов. В процессе системно- деятельностного подхода ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их самостоятельно, организует свою деятельность и последовательно добивается своей цели.
Воспитание – это творческий, целенаправленный процесс взаимодействия воспитателя и ребенка, который постоянно видоизменяется в зависимости от личности педагога и от личности воспитанника. Эффективность воспитательного процесса зависит от того, в какой среде он протекает. Лишь при создании доброжелательной атмосферы, раскрываются положительные черты воспитанников.

Традиционная:
Педагог-информатор
Педагог – «передатчик» готового знания
Современная в соответствии с ФГОС ДО:
Педагог-организатор
Педагог-координатор
Педагог-инициатор
Педагог - партнер в совместной деятельности с ребенком и семьей