Развитие творческих способностей учащихся

Развитие творческих способностей учащихся

Творчество – это радость открытий, достижений! Способствовать развитию у детей творческих способностей – значит подарить им эту радость, подарить ощущение собственной значимости в процессе приобретения знаний.

Развитие творческой деятельности необходимо для любого человека. Он становится более самостоятельным в своих суждениях, имеет свою точку зрения и аргументировано умеет ее отстаивать. У него более высокая работоспособность. Но мне кажется, самое главное - это то, что, у ребенка развиваются его эмоциональная сфера, его чувства, душа. А если развиты его эмоции, то будет развиваться и мышление. А думающий человек - это и есть тот человек, воспитать которого мы стремимся.

Одной из основных школьных дисциплин, с помощью которой можно научить ребенка мыслить творчески, является информатика. Так как именно информатика, являясь связующим звеном в веренице школьных предметов, обобщает, систематизирует знания учащихся и формирует умение оперативно, целенаправленно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные средства. Компьютерное обучение дает широкие возможности для умственного и творческого развития ребенка. Оно сочетает развитие логического и образного мышления, что возможно благодаря широкому использованию мультимедиа средств.

Исходя из этого, перед учителями информатики возникает вопрос: как же в рамках небольшого количества уроков информатики воспитать активную, творчески мыслящую личность, способную воплощать свои творческие идеи современными методами и средствами?

Интерес к изучению информатики во многом зависит от того, как проходят уроки. Даже на самых хороших уроках элемент обязательности сдерживает развитие творческой деятельности и, как следствие, увлеченности предметом.

Для развития творческой деятельности учителю нужно искать способы создания особой, побуждающей к творчеству, обстановки учебного процесса. И, конечно, нельзя ограничивать процесс обучения рамками урока. Для достижения целей образования и развития способностей детей необходимо использовать внеурочную и внеклассную работу.

Предметные недели, экскурсионная работа, проведение праздничных мероприятий, участие в конкурсах - эти и другие формы внеурочной деятельности применяются в школе для повышения творческого потенциала детей. Чем же для нас привлекательна эта форма работы:

·         Во-первых, привлекательность для детей и учителей участия в менее традиционных видах деятельности, нежели урок.

·         Во-вторых, ребенок является активным участником педагогического процесса.

·         В третьих, праздничные мероприятия - это совместная деятельность педагогов и учащихся, это творческий процесс, увлекающий как одних, так и других.

Для создания творческой обстановки в ходе обучения можно придерживаться следующих рекомендаций:

·         Устранять внутренние препятствия творческим проявлениям. Чтобы ученики были готовы к творческому поиску, надо помочь им обрести уверенность в своих взаимоотношениях с окружающими – соучениками, учителем. Они не должны бояться сделать ошибку.

·         Воздерживаться от оценок. Благодаря этому учащиеся смогут расширить русло для потока идей, больше времени и внимания уделить свободному размышлению над проблемой.

·         Показывать учащимся возможности использования аналогий для творческого поиска, отыскания новых ассоциаций и связей.

·         Давать возможность творческой «разминке». Надо дать возможность учащимся освоиться в новой для них ситуации.

·         Помогать учащимся видеть смысл, общую направленность их творческой деятельности, видеть в этом развитие собственных возможностей решать творческие задачи.

Внеурочная деятельность помогает закрепить те знания, которые были получены на уроках.

Не все дети одинаково талантливы. Поэтому обязательным моментом является разграничение заданий по уровню сложности и уровню творчества. Важно поощрять учащихся, достигших любого уровня.

Многие темы позволяют проводить занятия по изучению нового материала в виде лабораторной работы. Каждый ученик или группа учащихся (в зависимости от количества учащихся и компьютеров), сидящих за компьютером, получают задание и инструкцию по его выполнению, а также подобное задание без инструкции и одно творческое задание по изучаемой теме.

Например, изучая компьютерное рисование, ребята с увлечением рисуют сначала картинку, заданную учителем: домик, облака, солнышко, а потом все больше проявляют инициативу и рисуют то, что они придумывают или изменяют сами.

Научившись приемам работы с инструментами, цветами, шрифтами, ребята с удовольствием рисуют открытки-поздравления к праздникам, которые затем используются на праздничных мероприятиях.

Часто при выполнении многих заданий, чтобы подтолкнуть ребят к творчеству, используем следующие приемы:

·         Игровой момент на уроке.

·         Соревновательный или конкурсный момент.

·         Поощрение за проявленную творческую фантазию, оригинальность оформления.

·         Отсроченные задания, когда дети сами решают, когда им удобнее выполнить это задание и представить его для оценивания.

·         Работа на уроке в роли консультанта, помощника учителя.

Существует большое разнообразие форм проведения зачетных занятий по пройденному материалу, которые также способствуют развитию воображения, фантазии, неординарности мышления учащихся. Это творческие отчеты, проекты, викторины, рефераты, кроссворды, конкурсы и т.д. В 2009 г. учащиеся нашей школы принимали участие во всероссийском конкурсе «Инфознайка», где было предложено много интересных заданий, заинтересовавших детей.

Активной, самостоятельной, творческой деятельности учащихся способствуют также такие виды заданий, где ребенок может рассказать о себе, о том, что ему интересно, что его волнует. Это может быть создание презентации о себе, о своей семье, друзьях, одноклассниках; создание плакатов, буклетов, визитных карточек, приглашений, оформление доски, сценариев мероприятий и т.д. Дети учатся самостоятельно планировать, организовывать свой труд, принимать решения и оценивать свою работу, что рождает уверенность в себе.

Существенным вкладом в развитие творческих способностей у учащихся также является изучение в старших классах логики. При решении логических задач важно показать различные способы решения одной задачи: рассуждением, средствами алгебры логики, графическим, с помощью электронных таблиц.

В старших классах при изучении или обобщении знаний об электронных таблицах полезно познакомить учащихся с методом решения задач оптимального планирования. При этом учащиеся выполняют исследовательскую, творческую работу, а ее рутинную вычислительную часть выполняет компьютер. Такие задачи полезны еще и тем, что, решая их, дети видят связь математики и информатики, а также применение полученных знаний в жизни. Сейчас большое распространение получили интегрированные уроки. Действительно, реализовать задачу наиболее полного общего развития ребенка посредством отдельных дисциплин сложно. Здесь и необходима интеграция учебных предметов, преподаваемых отдельно и независимо друг от друга. Интегрированные уроки информатики с другими учебными предметами отличаются от обычных уроков большой информативностью. Интеграция информатики с другими предметами производится удачно и во внеурочной деятельности: изучении спецкурсов, факультативных занятиях, в ходе создания научно-исследовательских работ и т.д. Особенно привлекательно создание электронных пособий, презентаций, которые можно в дальнейшем использовать для сопровождения преподавания тем какого-либо предмета.

В прошедшем учебном году в нашей школе проводились предметные недели, в частности неделя физики, математики, информатики. Завершением этой недели стал бал наук. Учащиеся, достигшие успехов в изучении этих наук, были награждены «премиями».

Сейчас большое внимание уделяется вопросу воспитания патриотизма, любви к Отечеству и малой родине. Материал по краеведению собирается по крупицам, поэтому становится необходимым создание электронных пособий, которые бы обобщали и систематизировали бы данную информацию. Наша школа ведет работу в данном направлении.

Творческая деятельность учащихся не ограничивается лишь приобретением нового, совершенствованием уже полученного раннее на уроке. Работа будет творческой, когда в ней проявляется собственный замысел учащихся, ставятся новые задачи и самостоятельно решаются при помощи приобретаемых знаний, как на уроке, так и вне урока. А мы, учителя, призваны помочь детям.