Реализация опыта инклюзивной практики с целью успешного включения в обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Реализация опыта инклюзивной практики с целью успешного включения в обучение ребёнка с ограниченными возможностями здоровья
Реализация опыта инклюзивной практики с целью успешного включения в обучение ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Шкиль Людмила Владимировна,
учитель начальных классов МБОУ «СОШ №2 ст.Архонская»
Реализация опыта инклюзивной практики с целью успешного включения в обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Социальный статус семей МБОУ «СОШ №2 ст
Социальный статус семей МБОУ «СОШ №2 ст. Архонская»
Социальная категория | 2017-2018 уч. г. |
Количество учащихся | 513 |
Кол-во многодетных семей | 75 |
Детей из малообеспеченных семей | 132 |
Дети-инвалиды | 14 |
Дети со статусом ОВЗ | 5 |
Безнадзорные дети | 0 |
Содержание папки учащегося с ОВЗ
Содержание папки учащегося с ОВЗ
Копия ИНН
Копия страхового свидетельства государственного пенсионного страхования
Копия страхового медицинского полиса
Копия свидетельства о рождении
Медицинская справка о пройденном медосмотре для поступления в школу от педиатра
Договор о сотрудничестве МБОУ и родителей
Согласие на обработку персональных данных
Заявление на обучение
Выписка из протокола заседания Республиканской ПМПК.
Реализация опыта инклюзивной практики с целью успешного включения в обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Индивидуальный образовательный план (индивидуальная программа развития) документ, отражающий общую стратегию и конкретные шаги междисциплинарной команды и педагогов в организации психолого-педагогического сопровождения и индивидуализации образовательного маршрута…
Индивидуальный образовательный план (индивидуальная программа развития)
документ, отражающий общую стратегию и конкретные шаги междисциплинарной команды и педагогов в организации психолого-педагогического сопровождения и индивидуализации образовательного маршрута ребенка с ОВЗ (заключение ПМПК) в рамках школы/детского сада на определенный период, утвержденный директором ОУ и подписанный родителями ребенка.
Методы и приемы моей работы
Методы и приемы моей работы
Реализация опыта инклюзивной практики с целью успешного включения в обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Реализация опыта инклюзивной практики с целью успешного включения в обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Реализация опыта инклюзивной практики с целью успешного включения в обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
АОП реализуется в разных формах: как совместно с другими обучающимися, так и индивидуально
АОП реализуется в разных формах: как совместно с другими обучающимися, так и индивидуально.
Реализация опыта инклюзивной практики с целью успешного включения в обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Реализация опыта инклюзивной практики с целью успешного включения в обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Реализация опыта инклюзивной практики с целью успешного включения в обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. В кабинете релаксации
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
В кабинете релаксации
Реализация опыта инклюзивной практики с целью успешного включения в обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Любовь педагога – это любовь к каждому ребенку
Любовь педагога – это любовь
к каждому ребенку.
Наряду с общепринятыми методами и приемами вполне обосновано использование оригинальных, творческих методик, эффективность которых очевидна
Наряду с общепринятыми методами и приемами вполне обосновано использование оригинальных, творческих методик, эффективность которых очевидна. Одним из таких средств является использование Сказкотерапии.
Реализация опыта инклюзивной практики с целью успешного включения в обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Реализация опыта инклюзивной практики с целью успешного включения в обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Вы говорите: дети меня утомляют
Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Вы поясняете: надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься.
Ошибаетесь.
Ни от того мы устаем, а от того что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться.
Чтобы не обидеть.
Литература БекшиМ.А. «Приёмы использования на уроках и внеурочной деятельности
Литература
БекшиМ.А. «Приёмы использования на уроках и внеурочной деятельности.»
ВойтенкоТ.П. «Игра - как метод воспитания детей с ОВЗ.»
Гилеева Н.С. «Создание предметно – развивающей среды для детей с ОВЗ.»
Кинош Е.А. « Проблема приемственности коррекционно - развивающего обучения и воспитания детей с ОВЗ.»
Источники http://city-pages.info/sites/default/files/60614_html_m6257236f
Источники
http://city-pages.info/sites/default/files/60614_html_m6257236f.png
http://www.uchportal.ru/_pu/63/s45850879.jpg
http://usznbal.ru/uploads/ggg.gif
http://arhangelsk.bezformata.ru/content/image106498174.jpg http://tehnikum19.ru/wp-content/uploads/2016/05/3-282x250.png http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2676000/2675018-d42304fbc7bb2b03.png
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=320x1024:format=jpg/path/sb7f8959fefa47e5c/image/i38dfcc8df33b751f/version/1415085425/image.jpg
http://wallspaper.ru/uploads/gallery/thumb/14/-116.jpg http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/10/zolotaya.png
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
