реферат на тему: Интегрированное обучение детей с нарушениями интелекта

Интегрированное обучение детей с нарушением интеллекта ДЖИВА НАТАЛЬЯ  АЛЕКСАНДРОВНА

 Цель работы – проанализировать интегрированное обучение детей с нарушениями интеллекта.  Задачи работы:  1. рассмотреть описание специальных обр азовательных условий для детей с наруше нием интеллекта ;  2. проанализировать модернизацию интегр ированного обучения детей с нарушениями интеллекта.

задержкой психического развития I.специальные образовательные условия воспитания и обучения для школьников с • 1. специальные образовательные • 2. специально разработанные учебные программы предметы 3.специальные методы и приемы • обучения. • 4. Педагогические, психолого- педагогические, медицинские, социальные услуги • 5. коррекционную помощь на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях.

Цель коррекционных занятий – повышение  уровня общего развития учащихся;  восполнение пробелов предшествующего  развития и обучения; индивидуальная  работа по формированию недостаточно  освоенных учебных умений и навыков;  коррекция отклонений в развитии  познавательной сферы и речи;  целенаправленная подготовка к  восприятию нового учебного материала.

Учитель­дефектолог ведет динамическое наблюдение за  учащимися с ЗПР и выявляет:  – отношение школьника к учебной работе, характер  учебной мотивации (мотивы самосовершенствования,  престижа и благополучия, учебнопознавательные);  – отношение ученика к оценке учителя,  сформированность самооценки;  – обучаемость: восприимчивость школьников к помощи,  виды помощи (стимулирующая, направляющая,  обучающая), способность переноса на аналогичные  задания;  – уровень умственного развития учащихся;  – достижения ребенка в учении (уровень и качество  обученности) и способов учебной работы;  – темп работы, работоспособность.

Вильшанская А.Д. выделяет следующие направления  коррекционной работы учителя­дефектолога с детьми,  имеющими ЗПР:  1.Сенсомоторное развитие  2. Формирование пространственных  представлений  3. Развитие мнемических процессов  4. Развитие межанализаторных систем, их  взаимодействия  5. Формирование функции программирования и  контроля собственной деятельности  6. Формирование навыка письма,чтения.

II. Модернизация интегрированного обучения  детей с нарушениями интеллекта 1.подготовить педагогические кадры для осуществления интегрированного  обучения: учителей начальных классов  2. сформировать интегрированные классы 3.организовать индивидуальное сопровождение тьютором каждого  школьника с нарушением интеллекта  4. разработать специальные учебные планы для детей с нарушением  интеллекта 5.систематизировать учебный материал, составить расписания учебных и  коррекционных занятий 6.спланировать деятельность педагогического внутришкольного консилиума  7. создать предметно­развивающую среду и материальнотехнические условия  8.разработать расписание занятий по дополнительному образованию  9. разработать план работы педагогов с родителями

III. Заключение Интегрированный подход к обучению детей с  нарушением интеллекта ­ необходимый и важный этап  в системе как общего так и специального образования.  При организации совместного обучения учащихся с  нарушением интеллекта в условиях  общеобразовательной школы важно создать  специальные педагогические условия для  удовлетворения особых образовательных потребностей  учащихся указанной категории.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!