Рекомендации педагогам по работе с детьми с СДВГ

РЕБЕНОК С СДВГ – КАКОЙ ОН?

Невнимательный:

’       С трудом удерживает внимание во время выполнения школьных заданий и во время игр

’       Часто допускает ошибки из-за небрежности

’       Часто складывается впечатление, что ребенок вас не слышит

’       Не придерживается инструкции, не доводит дела до конца

’       Ему сложно самому организовать себя на выполнение задания

’       Избегает задания, требующие длительного сохранения умственного напряжения.

’       Часто теряет свои вещи

’       Легко отвлекается на посторонние стимулы

’       Часто проявляет забывчивость в повседневных ситуациях

Гиперактивный:

’       Наблюдаются частые беспокойные движения, ребенок крутится, вертится, что-то теребит в руках и т.п.

’       Часто встает со своего места на уроках

’       Проявляет бесцельную двигательную активность: бегает, прыгает, пытается куда-то залезть

’       Обычно не может тихо, спокойно играть, заниматься чем-либо на досуге

’        Часто бывает болтливым

Импульсивный:

’       Часто отвечает на вопросы, не задумываясь и не дослушав их до конца.

’       Обычно с трудом дожидается своей очереди

’       Часто на уроке не может дождаться, пока его спросит учитель и выкрикивает с места

’       Часто мешает другим, вмешивается в игры или беседы

*** Данный тест поможет определить актуальность рекомендаций по работе с ребенком.

Тест не является основанием для постановки диагноза!

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ:

Помните, гиперактивность ребенка с СДВГ – не результат плохого воспитания, а особенность развития нервной системы, справится с которыми самостоятельно он НЕ МОЖЕТ.

Проблему такого поведения НЕЛЬЗЯ решить волевыми усилиями, авторитарными указаниями или убеждением: наказания, замечания не приведут к улучшению поведения, а скорее ухудшат его.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Ø  Обратите вни­мание на особенности поведения ребенка (особенно на временные промежутки).

Ø  Старайтесь строить работу с гиперактивным ребенком индивиду­ально, оптимальное место в классе — первая парта напротив стола учителя или в сред­нем ряду.

Ø  Включайте в урок физкультмину­тки: разрешайте гиперактивному ребенку через каждые 20 минут вставать и ходить в конце класса или выходить в коридор.

Ø  Вовремя помогите ему правильно ор­ганизовать работу. не ждите, пока деятельность ре­бенка станет хаотичной. Выполняя задание, гиперактивные дети часто не пони­мают, что и как они делают.

Ø  Направляйте энергию гиперактивных детей в полез­ное русло: вымыть доску, раздать тетради и т.д.

Ø  Спокойнее относитесь к движениям ребенка (он может теребить предметы, дергать или постукивать ногой и т.п.), не принуждайте его сидеть спокойно, с помощью двигательной активности он оптимизирует работу мозга.

Ø  Давайте простые, одноуровневые инструкции, ребенок с СДВГ способен удержать в памяти и внимании только одно-два действия.

Ø  Создавайте ситуации, в которых гиперактивный ребе­нок может показать свои сильные стороны и стать экспер­том в классе по некоторым областям знаний.

Ø  Когда ребенок отвлекся на уроке, подойдите и, говоря задание, легко коснитесь его плеча или руки, при постоянном применении этого приема Вы можете выработать у ребенка рефлекс сосредоточения внимания.

Ø  Если Вы видите, что ребенок сильно устал и не воспринимает информацию – не призывайте его «проснуться», наоборот позвольте немного отдохнуть, а потом повторите ему задание индивидуально.

Ø  Старайтесь освободить ребенка от всякой второстепенной работы. Взрослые могут провести поля, отметить точкой место, откуда надо начинать писать и т.п. Бывает, ребенок старательно отсчитывает клеточки, которые надо отступить, и в этих поисках, многократно ошибаясь, так устает, что, найдя нужное место, работать уже не в состоянии.

КАК ЕЩЕ МОЖНО ПОМОЧЬ?

Ø  обучайте необходимым социальным нормам и навы­кам общения.

Ø  регулируйте его взаимоотношения с одноклассниками.

Ø  объясняйте детям, что положи­тельные изменения наступят не так быстро, как хотелось бы.

Ø  объясняйте окружающим, что улучшение состояния ребенка зависит от спокойного и последовательно­го отношения.

Ø  придерживайтесь позитивной модели поведения. Не стесняй­тесь хвалить ребенка. Дети с СДВГ более других нуждаются в похвале.

Помните о том, что гиперактивность, хотя и неизбежна, но может удер­живаться под разумным контролем с помощью перечисленных мер.

ГБОУ «Детский дом-школа «Дом детства»

Рекомендации педагогам при работе с детьми с СДВГ(синдром дефицита внимания и гиперактивности)

2026г.

Скачано с www.znanio.ru