Результаты первичной психодиагностики первоклассников

Мотивация детей к обучению в школеЦель: диагностика внутренней позиции школьника

Результаты первичной диагностики 2016-2017г.

Подготовила: педагог-психолог Биткова О.А. 

В целом по 1-м классам, в %

Волевая готовностьЦель: выявляет умение внимательно слушать, точно выполнять указания взрослого, ориентироваться на листе бумаги, самостоятельно действовать по заданию взрослого. 

Волевая готовность по всем 1-м классам, в %

Зрительно-моторная координация (тест Керна-Йирасека) Цель: выявляет общий уровень психического развития, умения слушать, выполнять задания по образцу, определяет уровень развития зрительно-моторной координации.

Зрительно-моторная координация (тест Керна-Йирасека)по всем 1-м классам, в %

Пространственная ориентировка (заячий домик) Цель: выявление способности ребенка использовать схемы для ориентировки в пространстве

Пространственная ориентировка,по всем 1-м классам, в %

Способность к преобразованию (стаканчики) Цель: выявление уровня развития способностей к преобразованию

Способность к преобразованию (стаканчики) по всем 1-м классам, в %

Мышление (заселение домика) Цель: выявляет общий уровень мышления

Мышление (заселение домика) по всем 1-м классам, в %

Внимание (корректурная проба) Цель: выявляет уровень развития внимания.

Внимание (корректурная проба) по всем 1-м классам, в %

Память (10 слов) Цель: проверить объем слуховой памяти

Память (10 слов) по всем 1-м классам, в %

Коммуникативные навыки Цель: определение уровня коммуникационных способностей

Коммуникативные навыки по всем 1-м классам, в %

Коммуникативные навыки Цель: определение уровня коммуникационных способностей

Родительская готовностьВсего сдали анкеты 76 родителей из 102 обучающихся первоклассников

Родительская готовность, по всем 1-м классам, в %Результаты 75% родителей

Общие выводы и рекомендации

В целом – результаты среднестатистические.
Обращаю особое внимание на следующие проблемы:
1. Большой % детей имеют маленький объём слуховой памяти. Рекомендую родителям поочерёдно с детьми читать вслух, детям –пересказывать текст, отвечать на вопросы взрослых.
Индивидуальные консультации родителей.
Индивидуальные занятия с психологом на развитие слуховой памяти и внимания.
2. Общий уровень мышления детей хотелось бы повысить.
3. Больше 20% детей имют нарушения в коммуникациях, а это – недопонимание или противоречия в требованиях учителя, конфликты. Рекомендую всем кл.рук. большое внимание уделять этике и культуре общения, как во время уроков, так и на классных часах.