Робомышь ищет дорогу домой

Занятие  с робототехническим набором «Робомышь» (поле «Дом») для подготовительной группы

Тема: «Робомышь ищет дорогу домой».

Цель: формирование навыков алгоритмического мышления и пространственной ориентации через программирование Робомыши.

Задачи:

образовательные: познакомить с понятием «алгоритм», научить составлять простые программы для Робомыши, закрепить понятия «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «старт», «финиш»;

развивающие: развивать логическое мышление, внимание, мелкую моторику, умение работать в паре/группе;

воспитательные: воспитывать усидчивость, терпение, умение договариваться и помогать друг другу.

Материалы и оборудование:

наборы «Робомышь» с полем «Дом» (1 набор на 2–3 детей);

карточки‑схемы маршрутов разной сложности;

фигурки мебели (стол, стул, кровать), игрушек, еды (сыр) — для обозначения ориентиров и цели;

демонстрационная панель с изображением Робомыши и кнопок управления;

маркеры и листы бумаги для составления алгоритмов.

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Приветствие и мотивация.
Воспитатель: «Ребята, сегодня у нас в гостях Робомышь. Она живёт в большом доме, но немного заблудилась и не может найти свою норку. Давайте поможем ей добраться домой!»

Знакомство с полем «Дом».
Воспитатель вместе с детьми рассматривает игровое поле: комнаты, коридоры, мебель. Обсуждает, где может находиться норка Робомыши (например, под кроватью в спальне).

Повторение кнопок управления Робомышью:

вперёд (стрелка вверх);

назад (стрелка вниз);

влево (стрелка влево);

вправо (стрелка вправо);

зелёная кнопка — старт;

жёлтая кнопка — сброс программы;

красная кнопка — спецэффекты.

Объяснение понятия «алгоритм».
Воспитатель: «Чтобы Робомышь дошла до дома, мы должны составить для неё план — последовательность команд. Этот план называется алгоритмом».

2. Физкультминутка «Мышка в доме» (3–4 минуты)

Дети выполняют движения под текст:

По дому мышка пробежала (бег на месте),
Под кроватью спать легла (присесть, руки сложить под голову).
Влево глянула она (поворот влево),
Вправо глянула она (поворот вправо).
Хвостиком махнула (вращение туловищем),
И по комнатам пошла (ходьба на месте)!

3. Основная часть (20–25 минут)

Построение маршрута на поле «Дом».
Дети делятся на пары/тройки. Каждая группа получает игровое поле «Дом», фигурки мебели и игрушек. Дети расставляют предметы на поле и определяют стартовую точку (где сейчас находится Робомышь) и финиш (нора под кроватью).

Обучение программированию.
Воспитатель демонстрирует на примере: ставит Робомышь на старт, задаёт простой алгоритм (например, 1 шаг вперёд, поворот вправо, 2 шага вперёд) и запускает. Дети наблюдают и обсуждают результат.

Практическое задание № 1 (начальный уровень).
Каждой группе даётся карточка‑схема с простым маршрутом (например, «добраться до сыра на кухне»). Дети программируют Робомышь и проверяют выполнение программы. Воспитатель помогает корректировать ошибки.

Практическое задание № 2 (средний уровень).
Карточки со схемами усложняются: добавляются повороты, препятствия (мебель). Например: «Проведи Робомышь в спальню, обойдя стол и стул».

Творческое задание (продвинутый уровень).
Дети придумывают свой маршрут на поле «Дом» и составляют алгоритм для Робомыши. Затем меняются заданиями с другой группой и выполняют чужой алгоритм.

4. Заключительная часть (5 минут)

Рефлексия.
Воспитатель задаёт вопросы:

Что нового вы узнали сегодня?

Что было самым интересным?

Какие трудности возникли при составлении алгоритма?

Как вы их преодолели?

Понравилось ли вам помогать Робомыши?

Подведение итогов.
Воспитатель хвалит детей за старание, отмечает успехи каждой группы. Подчёркивает, что вместе работать веселее и эффективнее.

Прощание с Робомышью.
Дети благодарят Робомышь за игру и обещают встретиться снова.

Варианты усложнения заданий:

добавить «ловушки» (например, кот, который спит в коридоре — нужно обойти его);

ввести ограничения по количеству команд (например, пройти маршрут не более чем за 5 шагов);

предложить составить алгоритм с возвратом в исходную точку («Робомышь взяла сыр и вернулась обратно»);

использовать математические элементы (например, сделать столько шагов, сколько точек на кубике).

Рекомендации:

начинать с простых алгоритмов (2–3 команды), постепенно увеличивая сложность;

поощрять взаимопомощь и обсуждение в группах;

чередовать активные и статические этапы занятия;

после успешного прохождения маршрута предложить детям придумать сказку о приключениях Робомыши в доме.