Родительское собрание на тему: «Детская агрессивность». Старшая группа.

Родительское собрание на тему: «Детская агрессивность». Цель: познакомить родителей с понятием «детская агрессивность», что  означает агрессивное поведение, в каких случаях может возникать агрессия.  Рассказать о видах агрессивности и её профилактике. Детская агрессивность – это нецивилизованный выход запаса энергии с  целью получения разрядки. Агрессивное поведение проявляется, когда ребёнок кричит, дерётся,  кусается, пинается, отбирает игрушки, топает ногами, замахивается на  взрослых, визжит, бранится, рвёт книжки и т.д. Что означает такое поведение и откуда оно берётся? Детская агрессивность – это абсолютно нормальное и даже необходимое  проявление поведения ребёнка, которое выражается в нарушении правил,  установленных взрослыми, и сопровождается громким протестом. Дети по­ разному реагируют на наши запреты и предписания. Одни – спокойно, а  другие же – реагируют таким поведением, которое мы воспринимаем как  агрессивное. Практические исследователи доказали, что преступники или авторитарные  исторические личности (например, Сталин, Гитлер) не были в детском  возрасте агрессивными детьми, наоборот – это были в большей степени  униженные и подавленные дети. Ведь известно, что униженная до основания  личность спасает своё равновесие, лишь унижая других. Каждому человеку от природы дана агрессивная энергия. Однако люди  используют её по­разному. Одни – чтобы созидать, и такая энергия называется конструктивной. Другие ­ чтобы уничтожать или разрушать, их энергия  деструктивная. Конструктивная агрессия – это активность, стремление к достижениям,  защита себя и других, завоевание свободы и независимости, защита  собственного достоинства. Деструктивная агрессия – это насилие,  жестокость, ненависть, недоброжелательность, злоба, придирчивость, гнев,  раздражение, упрямство.) Жизнь переполнена разочарованиями, а разочарования вызывают протест,  ярость. И если не удаётся выработать какую­либо стратегию преодоления  этих чувств, то подавленные агрессивные влечения находят невротический  выход от психосоматических заболеваний (язва желудка, заболевание печении т.д.) до явных психических нарушений. Мы, взрослые, можем  самостоятельно управлять своей энергией, а детям нужно помогать,  направлять их энергию в нужное русло. В определённый период детства (2­5 лет) детям свойственна агрессивность,  т.к. детская жизнь полна разочарованиями, вызванными лишениями и  ограничениями, которые становятся травмирующими для ребёнка. Так, уже в раннем возрасте ребёнку присуща агрессивность. Своим плачем он  выражает злость и возмущение, требуя удовлетворения собственных  физиологических потребностей. Ребёнок не становится агрессивным неожиданно. Он не может быть пай­ мальчиком или пай­девочкой и тут же начать кричать и драться со  сверстниками. Этот процесс происходит постепенно. До определённого  момента ребёнок выражает свои потребности в более мягкой форме, но  взрослые не обращают на это внимание до тех пор, пока не сталкиваются с  явными нарушениями поведения, которое воспринимается как агрессивное. В  действительности это является отчаянной попыткой удовлетворить свои  потребности, восстановить эмоциональное состояние. Просто ребёнок в  настоящее время не в состоянии выразить свои чувства другим способом, т.к.  он борется за выживание в окружающем мире. Агрессия может возникать: 1. Как крайняя мера, когда у ребёнка нет других возможностей для  удовлетворения своих потребностей. Как выход переполнявшей ребёнка  энергии ( ребёнку нужно бегать, прыгать, а ему не дают. Он начинает пинать  мячик, а при его отсутствии – своего соседа). 2. Как «наученное» поведение, когда ребёнок ведёт себя агрессивно, следуя  образцу (родители, герой мультфильма и т.д.). 3. Агрессивность и конфликтность, как следствие эгоистичности ребёнка,  который привык к вниманию дома и требует его и в детском коллективе. В  ход идут все средства, в том числе и агрессия – конфликты, ссоры, драки.  Главное – быть в центре внимания. 4. Агрессия – как форма защиты от чувства тревоги, неуверенности,  подавленности, стресса. Такие дети убегают от сильных, но лезут в драку со слабым. Оборона у  маленького агрессора заключается в нападении, это придаёт ему уверенность.Такому задире трудно подружиться другими детьми – они стараются  держаться от него подальше, избегают его. 5. Агрессия – в ответ на эмоциональный голод, эмоциональную  неудовлетворённость ребёнка. Если ребёнок «заброшен», то он вымещает свои чувства тихо, но очень зло, это проявляется: в обжорстве, издевательстве над  другими людьми, животными, ябедничая, причиняя боль другим, оскорбляя  руганью. В детском саду мы обязаны запрещать проявление открытой агрессивности,  т.к. мы отвечаем за безопасность детей. Необходимо учить своего ребенка бесконфликтно общаться с другими  детьми. Да, мы обязаны устанавливать правила и запреты и не возмущаться при этом,  что дети против них протестуют и пытаются с ними бороться. Это нормально,  если всё происходит в определённых рамках. Если ребёнок в гневе, и причиной является ваш запрет, то не осуждайте его за  это. Оставьте запрет в силе, но при этом посочувствуйте, утешьте его, если  возможно, предложите какой–нибудь компромисс. Для взрослых важно понять, что в состоянии злости и раздражения нельзя  «разруливать» никакие конфликтные ситуации с детьми. Различают несколько видов агрессии. Но мы остановимся на двух, наиболее  часто встречаемых в дошкольном возрасте. Это физическая и словесная  (вербальная) агрессия. Физическая агрессивность проявляется у детей достаточно часто и  немедленно привлекает к себе внимание взрослых. Ребёнок, которого лишь  слегка ударили, начинает кричать как резаный, хнычет, выпрашивает  утешение. «Обидчик» имеет возможность немного приврать. То и другое  плохо. В такой ситуации надо развести детей друг от друга в разные стороны  и начинать разбираться в случившемся только после того, как дети  успокоятся. При этом надо успокоить «обиженного», обнять его, погладит по  голове и сказать: «Не огорчайся, он не хотел сделать тебе больно». С  «обидчиком» разговаривать надо не столько в «ругательном» ключе, сколько  конструктивно: есть проблема, её нужно решить. Ребёнку надо установить  правило: «Бить нельзя. Если злишься, хочешь ударить, ­ отойди в сторону.  Можешь об этом сказать взрослому», т.е. мы учим ребёнка узнавать свои  чувства, признавать их, выражать словами, а не кулаками. Обязательнохвалите ребёнка каждый раз, когда ему удаётся разрешить конфликт, не  прибегая к агрессии. Как Вы считаете, надо ли отвечать на агрессию агрессией? Плохо, когда взрослые отвечают на агрессию агрессивностью. Прежде всего  они сами побуждают детей к новой агрессии, а реплики «Иди и дай сдачу»  ребёнок воспринимает, как прямое руководство к действию иди и бей. Словесная (вербальная) агрессивность – это выражение негативных чувств  не только через формы (ссора, крик, визг), но и через содержание словесных  ответов (угроза, проклятия, ругань). Почти все дети рано или поздно начинают использовать в речи бранные слова.  Однако это не повод для беспокойства. Детям свойственно слушать, что говорят взрослые, которые зачастую не  замечают, как себя ведут. Некоторые родители и сами учат ребёнка  определённым выражениям. Отдельные слова ребёнок усваивает от товарищей по играм. И то, что эти слова шокируют взрослых, оказывается хорошим  поводом для ребёнка повторить их вновь. И когда им хочется позлить  родителей, он открывают для себя новое оружие агрессии. Бывает и так, что ребёнок произносит слово, не зная его значения. Как  мы должны поступить в этом случае? Наиболее правильным будет сказать, что это плохое слово и не следует его  говорить. Ребёнок разочаруется в ругани, если не будет видеть желаемого результата.  Порой необходимо сделать выговор ребёнку, если он знает, что это бранное  слово: резкое, неодобрительное «Довольно» действует лучше, чем длительное  нравоучение. А также лучше не привлекать внимание других к сквернослову и не обеспечивать внимание аудитории. Если обидные слова направлены в адрес взрослых, то не следует обращать на них внимание и принимать их близко к  сердцу. Просто необходимо игнорировать ребёнка, который оскорбляет  людей. Порой надо твёрдо сказать: «Ты мне нравишься, но вот, то, что ты  говоришь, мне не нравится». Часто за словесной агрессией стоит желание почувствовать себя сильным и  значимым. Оградить детей от бранных слов мы не можем, а вот повлиять на  них – наша задача. Профилактика агрессивности.Помешать возникновению агрессивности невозможно, но преодолеть её  можно. Хороший метод – беседа об агрессивности, когда ребёнок может  говорить о своих чувствах, когда он находит им правильные слова, когда он  видит, что его понимают и за его же чувства не осуждают. «Как ты сегодня  себя чувствуешь?» ­ вот лучшее средство для преодоления аффектов. Мы должны развивать в детях способность к обсуждению собственных чувств  и свойств характера, вытесняя агрессивные чувства. Чем больше ребёнок  будет уверен в себе, тем реже он будет испытывать гнев, зависть, тем меньше  в нём останется эгоизма. Принимайте большое участие в жизни ребёнка,  позволяйте ему чувствовать себя любимым и желанным.