Родительское собрание "Речевая готовность ребенка к школе"

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Новоаганский детский сад комбинированного вида «Снежинка» Родительское собрание  в группе компенсирующей направленности детей 7­го года жизни  «Речевая готовность ребенка к школе»                                                                               В.Л. Балобина учитель­логопед Слайд 1 Добрый   вечер,   уважаемые   родители,       хочу     вас   поздравить       с переходом   в   подготовительную   к   школе   группу.   Этот   год   пролетит   очень быстро, и ваши, как ещё кажется, малыши отправятся в первый класс. Каждый     из   вас       хочет,   чтобы   его   ребёнок   вырос   успешным,   стал блестящим хирургом или дальновидным политиком, чтобы вызывал гордость и   уважение   людей.   Но   что   надо   сделать,   чтобы   достичь   такого   успеха, конечно же  необходимо заниматься с ребёнком. Поскольку   дошкольное   детство   –   ответственный   период   детского развития, когда закладывается фундамент для успешного обучения в школе. Особое   внимание   следует   уделить   речевому   развитию.   Тема   моего сегодняшнего выступления «Речевая готовность к школе».  Слайд 2 Становление   и   совершенствование   речи   ребёнка   –   это   не   только восприятие и понимание словесной информации, выражение своих мыслей, чувств, но и полноценное психическое развитие, т. е. формирование памяти, внимания, логического мышления.  Слайд 3 Иными словами, уча ребёнка говорить, вы учите его думать. Слайд 4  Речь представляет систему, которая включает в себя такие компоненты  как, звукопроизношение, лексический строй, грамматический строй, связная речь.   слоговая   структура,   фонематические   процессы, Речевые   навыки   и   умения,   которыми   должен   владеть   ребёнок, поступающий в первый класс. Слайд 5 1. Звуковая сторона речи. Ребёнок должен чётко и внятно произносить все  звуки речи, слоги, а также слова и предложения со сложной звуковой и слоговой наполняемостью. Дефектное произношение отразится на письме.  Ребёнок будет писать, как говорит.   Слайд 6 2. Правильно произносит слова сложно Слайд 7 3.  Фонематические процессы. Ребёнок должен уметь слышать, различать и   слоговой структуры. дифференцировать звуки русского языка. Нарушение этого навыка  проявляется в заменах букв на письме. Слайд 8 4. Языковой анализ и синтез. В основе его лежит умение ребёнка делить  предложения на слова, слова на слоги, проводить фонематический анализ и  синтез. Ребёнок должен уметь выделять звуки из слов, определять место звука в слове, последовательность звуков, называть мягкие и твёрдые согласные  звуки. Недоразвитие этого навыка проявляется на письме в искажениях  структуры слова и предложения, наиболее распространённое искажение  звуко­буквенной структуры слова. Слайд 9 5. Умеет составлять предложения, распространять их, определять количество  слов в предложении. Слайд 10 6. Словарь. Ребёнок должен называть части целого, владеть обобщающими  понятиями, называть действия, подбирать определения к слову, подбирать  антонимы, синонимы, родственные слова. Недоразвитие этого навыка  сказывается на понимании ребёнком прочитанного. Слайд 11 5. Грамматический строй речи. Ребёнок должен уметь изменять слова и  образовывать новые. Словоизмения: изменять существительные по падежам и  числам; употреблять различные предлоги, согласовывать существительные с  прилагательными в роде, числе, падеже; согласовывать существительные с числительными; правильно употреблять глаголы. Словообразование:  образовывать уменьшительно­ласкательную форму слов; глаголы с помощью  приставки; название детёнышей; сложные слова; притяжательные и  относительные прилагательные от существительных. Недоразвитие этого  навыка проявляется в трудностях конструирования сложных предложений,  пропуска членов предложения, нарушении последовательности слов в  предложении. Слайд 12 6. Связная речь. Ребёнок должен уметь отвечать на вопросы по прочитанной  сказке (рассказу), пересказывать. Составлять рассказ по картине, по серии  сюжетных картин, с опорой на жизненный опыт (прогулка в лес, поездка на  море, экскурсия в музей). Недоразвитие связной речи приведёт к проблеме в  усвоении гуманитарных предметов и в написании изложений и сочинений. Слайд 13­до конца Помимо этого Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к  школе? Предлагаю игры на кухне по развитию речи детей. 1. Покажите ребёнку свои покупки. Пусть он перечислит те из них, в названии которых есть звук [с]. 2. Разложите перед ребёнком фрукты и овощи (яблоко, морковь, помидор,  апельсин, ананас и т.д.). Пусть он назовет сок, который можно приготовить из  этих фруктов и овощей. 3. Предложите ребёнку убрать и помыть посуду, в названии которой есть звук  [ч], а затем [р]. 4. Попросите ребёнка назвать блюда на звук [с]. 5. Пусть ребёнок из горошин выложит знакомые буквы. 6. Посчитайте предметы до 5. Одна ложка, две ложки…, пять ложек. 6. Сочините вместе сказку. Жил был чайник. Он был круглый, белого цвета, с  красными цветами. По вечерам……. 7. Из чего сделано? Стакан из стекла, он стеклянный. Чашка из фарфора,  она…. Основная задача родителей и логопеда  — приложить все усилия для того, чтобы все проблемы речевого развития были устранены до поступления в школу.   Желаю успехов, здоровья и радоваться даже маленьким успехам ваших детей! Спасибо за внимание!