Роли преподавателя и ИИ на практических занятиях по английскому языку.

«РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И ИИ  НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ.»

                          Рустамова Ю.И., преподаватель иностранного языка ДТБТ г. Дзержинска,

Нижегородской области.

     В настоящее время роль преподавателя в образовательном процессе изменилась в связи с появлением искусственного интеллекта. ИИ выполняет множество образовательных функций: поиск информации, учебного материала, обработка данных, перевод текстов (прямой и обратный), работа с упражнениями, решение поставленных задач.

    Роль преподавателя сегодня заключается по-прежнему в создании мотивации, интереса к предмету, стимулировании познавательной активности, развития речи студентов во время уроков по иностранному языку. Он вдохновляет и вовлекает учащихся в процесс обучения, стремится замотивировать их на создание собственных учебных проектов, рефератов, статей и других учебных работ.

   На своих практических занятиях учитель создает интерес к предмету, помогает преодолевать трудности, поддерживает благоприятную психологическую атмосферу на уроке. Часто на своих занятиях я использую индивидуальный подход при работе со студентами. Создаю условия, позволяющие каждому студенту раскрыться, чтобы показать свои навыки владения иностранным языком как письменные, так и устные. Уважение к студентам, признание их уникальных черт, уровня подготовки, концентрация внимания на интересах учащихся, их хобби и предпочтениях очень важны для меня, как преподавателя, при проведении уроков. Очень важно поддерживать самооценку, настрой на уверенность в себе и веру в свои силы, признание достижений. Студенты должны прочувствовать не давящую, комфортную атмосферу на уроках.

       Убеждена, что контакт и  диалоги между учителем и студентами должны строиться на доверительных отношениях, развивать различные учебные и  социальные навыки, способствовать развитию и   росту личности обучающихся. При этом важно адаптироваться к изменяющимся условиям, вводить и применять новые технологии, навыки soft skills, искать нестандартные, новые подходы к обучению. Необходимо также не забывать на уроках оценивать успехи, правильные ответы учеников, корректировать произношение и интонацию, исправлять ошибки и отрабатывать рефлексию, давать методические рекомендации при проверке грамматических и лексических упражнений.

   Что касается применения новых информационных технологий на своих практических занятиях по иностранному языку, то ИИ можно использовать при создании персонализированных проектов, заданий, учитывая индивидуальные запросы студентов, их нужды. Также, я как и некоторые из моих коллег, применяю его при проверке практических заданий, тестов, диктантов, устных ответов, сочинений, эссе, контрольных  и других видов работ. Таким образом, у преподавателей появляется время для выполнения других задач, творческих проектов. ИИ также является доступным, удобным и комфортным инструментом в обучении, на пример: языковые сайты, платформы, интерактивные приложения с доступом с любого гаджета.  Они, в свою очередь делают занятия более увлекательными и интересными. В то же время, практика применения ИИ на моих занятиях показывает, что использование компьютерных технологий не должно занимать большую часть урока, так как я считаю, что навыки чтения, письма, живого аудирования более эффективны. Часто, на практических занятиях я рассматриваю и даю материалы, основанные на жизненных общественных сценариях и ситуациях, что способствует применению полученных теоретических знаний на практике. Иногда, в нашем техникуме провожу уроки-лекции, уроки-дискуссии с носителем языка. Проектная деятельность, проведение конкурсов и олимпиад не только раскрывают индивидуальные таланты студентов, но и учат самостоятельности, умение работать в команде, развивают креативное мышление и ответственность, инициативность, гибкие навыки. Для активизации учебного процесса, для мотивации студентов  предлагаю поиграть в игры, в ситуации, в квесты, когда это необходимо или запланировано, для создания более доверительной, дружелюбной и естественной атмосферы на уроках, развития творческих способностей и навыков общения.

      Таким образом, применение гуманистического подхода и педагогики сотрудничества преподавателя и студентов на  уроках способствует следующим результатам:

• повышает мотивацию, интерес к изучению иностранных языков;
• формирует эмпатию и приятные эмоции от учебного процесса;
• улучшает навыки коммуникации, социальные и индивидуальные качества;
• повышает самооценку и чувство уверенности в себе;
• развивает мышления и творческих способностей;
• формирует развитую личность.

В настоящее время, роль преподавателя остается ведущей на уроках, заменить ИИ его не сможет, так как в данном случае отсутствует эмпатия и любые чувства, а также компьютерные технологии не способны к критике и изменению стратегий в обучении и поведении студентов.