«Россию нам терять никак нельзя» Открытый урок по литературе 9 класс

Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение г. Москвы образовательный комплекс градостроительства «Столица» «Россию нам терять никак нельзя» Открытый урок по литературе 9 класс Подготовила и провела  Преподаватель русского языка  и литературы Шибалкова Т.П. Москва 2019г. Цель урока: на примере художественных и музыкальных произведений  показать, что помогло русскому солдату победить в Великой Отечественной  войне, и какова цена этой победы. Оборудование: ноутбук, плакат с песней, карточки, тексты поэмы  А.Т.Твардовского «Василий Теркин» и стихотворений М.Дудина,  М.Самойлова, С.Орлова. Звучит Седьмая симфония Д.Д.Шостаковича. Ход урока. Учитель:  Война… Произносишь это слово – и страшные картины встают в  нашем воображении. Великая Отечественная война длилась 1418 дней и  ночей. Ее не вычеркнут из воспоминаний те, кому довелось сражаться. А мы,   потомки победителей, знаем, помним, чтим? В истории человечества, к  сожалению, немало войн, больших и малых. Это потом для истории будет  поле Куликово, Бородино, Прохоровка. А для русского солдата – это все родная русская земля. Нужно вставать во  весь рост, и идти в атаку, и умирать в чистом поле под небом России. Так  русский человек выполнял испокон веков свой долг, долг защитника  отеческой земли… Продолжает звучать музыка Д.Д.Шостаковича. Учитель:  Это Седьмая симфония Д.Д.Шостаковича. В судьбу композитора,  как всего советского народа, ворвалась война. Премьера «Седьмой  симфонии» состоялась 9 августа 1942 года в блокадном Ленинграде. В этот  вечер на город обрушился невиданный артиллерийский обстрел, но в зале  филармонии не было свободных мест, оркестранты пришли из окопов и  опустошенных блокадой жилищ исполнить эту музыку. Услышав «Седьмую  симфонию», Ольга Берггольц записала о Шостаковиче: «Этот человек сильнее Гитлера». А один их иностранных журналистов признался: «Никакой враг не  победит тот народ, который мог написать такую музыку». И сегодня на примере художественных и музыкальных произведений  попробуем понять, что помогло русскому солдату победить в этой страшной  войне и какова цена этой Победы.  Ведь фашисты были и лучше подготовлены, и экономика всей завоеванной Европы работала на германскую  армию, и фашистские генералы видели звезды Кремля, когда были близко под  Москвой… На этот вопрос ответим в конце урока, когда будем подводить  итоги. Звучит песня о Родине. Учитель: Проверим домашнее задание: 1) Из «Толкового словаря» С.Ожегова вы выписали значение слов Родина,  Отчизна. Раскройте их лексический смысл. РОДИНА – 1) отечество, родная сторона; 2) Место рождения,  происхождения кого­либо, чего­либо. 2) Подберем однокоренные слова к слову Родина: род, родители,  родиться, родня, родной, родственник, родинка, родник, природа. 3) А что лично для вас значит слово родина? Какое первое слово вам  приходит на ум, когда вы его произносите? Учитель: В 1941 году в наш родной дом ворвалась беда – встал русский  солдат защищать своих родителей, родню, родину. Каким он был на войне? В  этом «быту суровом»? Сейчас мы услышим строки «лучшей поэмы о войне, написанной на войне» (по словам К.Симонова) – «Василий Теркин» А.Т.Твардовского. Сам автор ушел  на фронт на второй день войны, а первые главы этой поэмы – книги про бойца  – появились на страницах фронтовых газет в 1942 году, когда фашисты были  под Сталинградом. В мае 1945 года в дни Победы Твардовский писал: «Война  для множества людей, при сем того, что она была трудна и очень много  отняла, была значительным периодом их жизни. Подняла их духовно,  приобщила их к понятию вещей, которые раньше были недоступны. Эти люди  сейчас совсем иные. Солдаты, воины, бойцы ощутили себя народом. И это  главное», И в поэме мы прочтем: От Ивана до Фомы, Мертвые ль. Живые, Все мы вместе – это мы, Тот народ – Россия… …И Россию – мать­старуху Нам терять никак нельзя… Главный герой поэмы боец Василий Теркин – собирательный образ, не было  такого бойца на самом деле. И на войне этот «тертый человек, то серьезный,  то потешный – русский чудо­человек». Вопрос: Что же для этих бойцов на войне значила родина? Инсценировка отрывка из поэмы «Василий Теркин» (журнал «Литератур в школе», № 4, 2002г.). На доске плакат со словами песни «Мать любимого сына на войну  проводила» (для каждого ученика карточка с текстом песни). Задание:  1) Прочитаем слова песни и определим главную мысль.  (Главная мысль  этого музыкального произведения – ожидание матери не вернувшегося с войны сына. Для матери война продолжается до конца ее дней. Она  ждет сына, несмотря на то,  что война уже закончилась,  ее надежда  умрет вместе с ней.) 2) Какое настроении той части, где говорится о гибели сына? (Боль, тоска  матери.) 3) Есть ли в словах этой песни надежда матери? Какие это слова? А сейчас прослушаем стихотворение К.Симонова «Жди меня». Задание: анализ стихотворения. Учитель: «Жди меня» ­ письмо любимой женщине с фронта, и К.Симонов не  собирался печатать его, так как считал его интимным посланием. Но в одной  из командировок на фронт в качестве корреспондента в минуты отдыха на  привале бойцы перед боем попросили прочитать его что­нибудь для души. И  он прочел «Жди меня». Солдаты оживились и стали поспешно записывать на  клочках бумаги эти стихи. Вскоре Симонов прочел свое стихотворение во  фронтовой газете и был очень удивлен.Стихотворение стало самым  популярным и любимым у солдат. Нашлись критики, которые считали, что  любовь жены и подруги не может быть сильнее. («Пусть поверят сын и мать в  то, что нет меня»). Давайте подведем итоги. Мы услышали два произведения: стихотворение  К.Симонова «Жди меня» и песню «Мать любимого сына на войну проводила». Работа по вопросам:  Чья же любовь сильнее: матери или жены? (И любовь матери, и любовь  жены, невесты помогала солдату выжить и победить.) Учитель: Давайте еще раз обратимся к поэме А.Т.Твардовского «Василий  Теркин». Задание: выразительное чтение сцены «Гармонь». Исполнение песни  «Катюша». Учитель: Известно, что немцы очень любили «Катюшу», но страшно боялись  «катюш».  Как вы понимаете это выражение? (Фашисты любили петь «Катюшу», но страшно боялись смертоносного оружия, названного так нежно).  А для чего бойцам нужна была на войне песня? (Она помогала бойцам  вспоминать о родном доме, мать, любимую…)  Как вы думаете, могла ли война сломить такой народ, таких бойцов?  Почему? Учитель: также с первых дней войны вместе с народом на борьбу с  фашистами встали и советские писатели и поэты. Их оружием были и  винтовка, и пулемет, и слово: стихи, рассказы, песни, строки военной  корреспонденции. А самые страшные потери понесло в годы войны молодое  поколение. Из 100 воевавших молодых людей в живых осталось только 3. Сегодня мы поговорим о 3 поэтах военного времени, чья юность и  гражданское становление выпали на годы войны. В 1941 году самому  старшему из них Дудину было 25 лет, Самойлову – 21, Орлову – 20. Работа по карточкам.  Чтение стихотворений, анализ. Подведение итогов урока. Учитель: В начале урока мы задались вопросом: 1) Почему не смогли фашисты победить русский народ? 2) Что помогло в этой страшной войне выйти победителем? Ответы учащихся: 1) Высокое духовное начало – патриотизм. Он защищал свою Родину, свой  дом, своих родных. Народ был освободителем. 2) Любовь родных и близких помогла ему победить. Высокое чувство  долга перед Родиной. Учитель: На сегодняшнем уроке мы прослушали и песни, и стихи о Великой  Отечественной войне. Подводя итог нашего урока, ответьте на вопрос: 1) Какой же ценой завоевана наша Победа? 2) А если вновь беда? Готовы ли вы защищать своих родителей, родных,  родное село, родной город. Родину?