Русский язык. 2 класс. Урок развития речи. Учимся редактировать текст.

 

 

 

Урок развития речи.

Учимся редактировать  текст.

Цель:  учить корректировать заданный текст с учётом точности, правильности и выразительности письменной речи;

- учить применять орфографические правила при записи собственных и предложенных текстов;

- способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления;

- формировать умение участвовать в коллективном обсуждении, высказывать и пояснять свою точку зрения; включаться в работу парами, связанную с общением;

- воспитывать культуру поведения при оценивании процесса и результата решения коммуникативной задачи

Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, карточки с текстом для редактирования, карточки для дополнительного чтения о жизни лисы.

Ход урока.

1.     Постановка темы урока.

Сегодня на уроке мы будем работать с текстом. 

-Кто знает название профессии человека, который правит недостатки текста? (Редактор)

Редактор - составляет, проверяет и исправляет содержание издания (книги, журнала, газеты и т. п.).

-Сформулируйте  цели нашей работы.

У - Поработаем редакторами.

- Тему нашего текста вы узнаете,  выполнив задание.

2.     Работа в парах.( детям даются разные задания)

А) - Отгадайте загадку, но сначала расположите  строчки в нужной последовательности.

Промелькнуло, пробежало...

За деревьями, кустами,

Нет ни дыма, ни пожара.

Промелькнуло, будто пламя,

          Хвост пушистый краса

             Хитрая плутовка

             А зовут её… Рыжая головка

 

   Б) Расшифруйте слово

	А	Б	В	Г	Д
1	у	п	о	ч	з
2	к	м	в	л	б
3	ю	и	э	ф	с
4	а	ш	р	я	ж

Код: 2Г, 3Б, 3Д, 4А

     В ) Разгадайте анаграмму    «сила»

3.     Словарная работа.

Итак, тема нашего текста «Лиса»

Подберите однокоренные слова  к слову лиса.

Д. – лисица,  лисичка, лисята, лисий, лисёнок.

У-  Поставьте ударение. Выделите корень. Какое из этих слов является проверочным.

Д- Лисий.

У – На какие две группы можно разделить эти слова?

Д – Двухсложные и трёхсложные.

Д - Кто?   и  Чей?

4. Игра «Назови произведение»

У -Лисе посвящено много произведений художественного творчества: сказок, рассказов, стихов, басен.

-Рассмотрите иллюстрации. Назовите автора и произведение.

-. Какой эпизод сказок изображён на иллюстрациях?

У -Много поговорок сложил народ про лису.

Как понимаете поговорку «Лиса семерых волков проведёт»

Д- это очень хитрый зверь: она может пускаться на различные уловки, запутывать  свои собственные следы

У -Лисица — великолепный охотник. Помимо наблюдательности и сообразительности, у нее отличная память, хорошее обоняние и замечательно острый слух. Бегает так быстро, что собакам трудно ее догнать.

5.     Составление словосочетаний.

У - Как в сказках народ называет лису?

- Подберите к слову лиса слова признаки.

Д – Рыжая лиса, хитрая лиса, хищная лиса, коварная лиса, ловкая лиса

У – Подберите к слову лиса слово действие предмета.

У – Лиса бежит, лиса роет, лиса охотится, лиса догоняет, лиса крадется , лиса заметает.

Физминутка

Представьте и изобразите её: вот лиса крадётся к добыче, а вот она любуется собой, убегает от собак, гуляет по лесу, заметает следы, роет нору, спряталась под кустом.

 

6 Беседа о лисе.

У – Послушайте моё словосочетание «лиса мышкует».

Как понимаете это выражение?

 Чтение текста .

У лисы   великолепный слух. Зимой лиса прислушивается к звукам и безошибочно определяет, где под снегом возится мышь. Лисица тут же разгребает снег и настигает добычу. Говорят, что лисица «мышкует».

У - Чем ещё питается лисица?

Д –Лиса с удовольствием ест зайцев, лягушек, ящериц, дождевых червей, в реке ловит рыбу и раков.

-Любит полакомиться птицей.

У- «Лиса спит, а во сне кур щиплет»

Д - Может есть ягоды, яблоки, овощи.

У - Несмотря на то, что лисица может разорить птичье гнездо, в лесу она приносит гораздо больше пользы, чем вреда, поедая полевок, мышей, сусликов, которые  приносят  вред сельскому хозяйству.

Д – А  подрастающие лисята в большом количестве истребляют вредителей леса майских жуков.

-Где можно узнать о жизни лисы и др зверей?

7.   Работа с  текстом. Редактирование.

Доска: шла, лесу, лиса, по.

У -Что написано на доске?

Какое задание я хочу вам предложить?

 –Составьте предложение.

Д – Шла лиса по лесу.

У -Можно ли по этому предложению, что-то узнать о лисе? Почему?

-Что такое текст?

-Что такое тема текста?

У -Предлагаю всем нам стать редакторами.

-Можно ли определить тему этого текста?

Прочитайте текст №1

Лиса небольшой зверь. Тело её покрыто густой рыжей шерстью. У неё короткие ноги и острая хитрая мордочка. Лиса любит мясо.

-Что сообщается о лисе?

-Что здесь главное?

- Можно ли озаглавить эти предложения и считать их текстом описанием или надо что-то изменить?

-Какое предложение лишнее? Почему?

- Все ли признаки внешности лисы здесь перечислены или что-то пропущено?

Д - У лисы большой пушистый хвост.

У – После какого предложения надо вставить новое? Почему?

Прочитайте  новый текст. Какой это вид текста?

- Можно этот текст- описание поместить в сборник рассказов о животных?

- Прочитайте текст №2.

Шла лиса по лесу. Лиса небольшой зверь.  Вдруг она почуяла. Она побежала на запах. Только хвост в кустах замелькал! У лисы большой пушистый хвост.  Да не удалось полакомиться . Угодила она в капкан.

- Что узнали из этих предложений?

-Что случилось с лисой?

Что такое капкан?

Капкан – снаряд для ловли зверей и некоторых видов птиц. Один тип представляет две высокие железные дуги, соединенные между собой в одном конце — винтом, а в другом — сильной подковообразною горизонтальной пружиной, снабженною замочным механизмом со спуском.

-Для чего составлен текст: чтобы сообщить какова лиса по внешнему виду или чтобы рассказать, что с ней случилось?

- Значит какой это текст? (Текст-повествование.)

-Можно ли этот рассказ опубликовать в книге о природе, животных? (Нет.)

-Почему? (В его содержании есть ошибки.)

-Что делала лиса до того, как попала в капкан? Назовите слова действия предмета

 (Шла лиса по лесу. Вдруг она почуяла. Она побежала на запах. Только  хвост в кустах замелькал.)

-Какие предложения затрудняют понимание текста? (Лиса – небольшой зверь. У лисы большой пушистый хвост.)

-Докажите, что они лишние. (В этих предложениях описание внешности лисы, а не того, что с ней произошло.)

-Прочитайте, что теперь у нас получилось.

Шла лиса по лесу.  Вдруг она почуяла. Она побежала на запах. Только хвост в кустах замелькал! Да не удалось полакомиться . Угодила она в капкан.

-Все ли предложения точны по содержанию? (Нет.)

-Продолжим редактирование.

Детям даётся карточка.

 

-Отредактируйте текст, используя слова-помощники.

 

Шла лиса по лесу. Вдруг она почуяла ______________. ________________ побежала на запах.

Только __________ хвост в кустах замелькал. Да не удалось полакомиться __________! Угодила она  в капкан.

Слова-помощники: зайца, лисица, рыжий, плутовка.

 -Прочитайте ещё раз отредактированный текст.

 Как понимаете предложение « Только рыжий хвост в кустах замелькал!

- Как можно озаглавить текст?  (Неудачная охота)

 

Запишите текст в тетрадь. ( При недостатке времени можно записать только 3 и 4 предложение)

Задание по выбору: а)  В 3 предложении подчеркнуть безударные гласные. В 4 – подчеркнуть главные члены.

Б) придумать окончание рассказа.

Проверка.

Дополнительно

7.     Самостоятельное  чтение отрывков из текста  А Акимушкина.

(Детям раздаются разные тексты о лисе) 

Текст 1

  У лисы, как у кошки, зрачки в глазах вертикальные, продолговатые. У волка и собаки — круглые. Лисы стаями не живут и не охотятся, а все в одиночку.

Текст 2

     Весной в заброшенной барсучьей норе, а иногда и вместе с барсуком в разных от норках родятся у лисицы четыре-шесть, а то и двенадцать бурых лисят. Люди, найдя их, иногда думают, что это волчата. Но отличить малых лисят от волчат можно по белому кончику хвоста. Он у волчат темный.

   Текст 3

  Старая охотничья "басня" о том, что у лисицы хвост фиалками пахнет — чистая правда. Фиалковая железа у лисы на хвосте, сверху.     Запахи фиалковой железы рыжему жениху скорее найти невесту в дебрях леса или просторах степи.

Текст 1

             Лиса, готовясь вывести детёнышей, на время становится настоящим строителем. Она роет длинные, норы с несколькими выходами. Мало ли что! Иногда лиса пользуется готовой норой, той, что выкопал барсук, или от этих нор  роет свои,  так называемые, от норки.

 

У – Что интересного ещё узнали и о лисе?

У -Слышали ли вы голос лисы?  Он у неё звонкий. Она тявкает. А когда дело дойдёт до драки, то лисы визжат.

Прослушивание  голоса  лисицы.

8.     Итог урока

-Чему учились на уроке?

- Назовите профессию человека, который правит недостатки текста? (Редактор)

-Что нового узнали о жизни лисы?

- Какой вид работы вам  понравился?

 

 

Скачано с www.znanio.ru