Русский язык, 4 класс «Правописание возвратных глаголов»

Этап урока

Методы и приёмы

Фрагмент урока

Критерий

+/-

Организационно-мотивационный

(Установка на внимание)

- Здравствуйте, ребята! Я рада снова вас увидеть, проверьте свое рабочее место, наличие учебника, тетради и карточек на парте. Улыбнитесь друг-другу, начнем наш урок!

Эмоциональный комфорт обучающихся

+

Актуализация знаний

(Практическое выполнение заданий)

- Ребята, какую большую тему мы изучаем?

- Верно. Что же такое глагол? (это часть речи, которая выполняет действие и отвечает на вопросы- что делать? что сделать?)

-Что такое неопределенная форма глагола? (это начальная, неизменяемая форма глагола)

- Как изменяются глаголы? (по числам, по времена, в прошедшем времени по родам)

- Ребята, посмотрите на слайд. Спишите предложения, раскрывая скобки:

  1. (Не)бравшись за топор, избы (не)срубить.

  2. (Не)надевай хомут с хвоста, (не)начинай дело с конца.

  3. (Не)сиди сложа руки, так (не)будет скуки.

  4. Своя ноша (не)тянет.

- Закончили писать. Теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте.

-Над каждым верным предложением карандашом ставим плюс.

(открывается слайд с верными пословицами)

1.       Не бравшись за топор, избы не срубить.

2.       Не надевай хомут с хвоста, не начинай дело с конца.

3.       Не сиди сложа руки, так не будет скуки.

4.       Своя ноша не тянет.

-Поднимите руки те, у кого нет ни одной ошибки? Молодцы, опустите.

- Поднимите руки те, у кого одна ошибка? Опустите.

Поднимите руки те, у кого 2 или 3 ошибки? Опустите.

- Те, кто допустил ошибки не расстраивайтесь. Дома еще раз повторите тему.

- Какое правило вы использовали при написании? (не с глаголами пишется раздельно)

Организация чередования форм работы (фронтальная, парная)

Осуществление оценивания деятельности обучающихся

Мотивация

+

+

+

Постановка и определение темы и цели урока

(проблемная ситуация)

- Обратите внимание на слайд. Прочитайте глаголы и сравните их.

Расчесывает – расчесывается

Одевает – одевается

Моет – моется

- Что вы можете сказать?

- Одинаковое или разное значение имеют глаголы в парах? (разное)

- Что придает вторым глаголам другое значение? Чем глаголы отличаются по форме? (у них есть –СЯ в окончании)

- Вы знаете, как называют такие глаголы? (предположения)

- Так какова цель сегодняшнего урока? (узнать о глаголах с –ся)

- Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? (узнаем, как называются такие глаголы, как они пишутся и образуются и тд.)

Цель сформулирована учениками самостоятельно

Формулировка цели соответствует теме урока

+

+

Практический этап

(работа по учебнику, практическая работа с заданиями на карточке и у доски)

- Давайте с помощью учебника найдем ответы на вопросы, которые мы поставили. Откройте учебник на стр.102.

-Прочитайте правило и найдите ответ на вопрос:

-Как называются такие глаголы? (возвратные глаголы)

- Назовите показатель возвратных глаголов. (суффикс –ся)

- Когда в возвратных глаголах перед –СЯ пишется ь? (перед суффиксом –ся в возвратных глаголах неопределенной формы всегда пишется мягкий знак)

- Возвратные глаголы имеют свои значения. Обратите внимание на доску. Здесь представлено 2 столбика. В первом примеры возвратных глаголов. Во втором значения, которые относятся к примерам. Но значения и глаголы перемешаны. Вам нужно стрелочкой соединить значение и группу возвратных глаголов. Для этого у вас на партах лежат карточки с этим заданием. Также задание представлено на интерактивной доске. Кто хочет выйти и соединить первую группу?

(ученики работают на карточках и у доски)

-Вспомним правила ТБ (не трогать провода, мокрыми руками)

Возвратные глаголы:

1. Умываться, одеваться, обуваться     

2 Удивляться, радоваться, сердиться

3. Ткань мнется, собака кусается, кошка царапается

Значения:

1.       признак, характеризующий свойства предмета

2.       действие предмета направлено на себя.

3.       состояние предмета.

-Кто закончил выполнять задание?

- В.., выйди к доске и соедини значения и возвратные глаголы. Все остальные внимательно проверяют.

- У всех так получилось? У кого неверно, исправляем. Проверим работу на карточках. Кто хочет продемонстрировать свой вариант? (Демонстрация на документ-камере)

- Кто прочтет верно соединенные столбики?

1. Умываться, одеваться, обуваться (действие предмета направлено на себя).

2 Удивляться, радоваться, сердиться (состояние предмета).

3 Ткань мнется, собака кусается, кошка царапается (признак, характеризующий свойства предмета).

- Выполняем упражнение 214. Прочитайте задание. Что нужно сделать? (проспрягать глаголы (устный ответ по поднятой руке с объяснением)

 - 1 л. я учусь, засмеюсь                   мы учимся, засмеёмся

(2 л.) ты учишься, засмеёшься        вы учитесь, засмеётесь

(3 л.) он учится, засмеётся                они учатся, засмеются.)

Включение нового в систему имеющихся знаний

Контроль за соблюдение санитарных норм

Использование 2 видов оборудования

Использование целесообразно и эффективно 2 вида оборудования

Преобладание исследовательской деятельности

+

+

+

_

-

Физкульминутка

видеоролик

Закрепление знаний

(практическое задание)

- Обратите внимание на доску. Из предложений нужно выписать только возвратные глаголы. Подчеркните мягкий знак перед суффиксом –СЯ.

- Начинаем выполнять задание. Работаем самостоятельно.

Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

- Закончили работу. Проверяем. Ставим 1 плюс, если задание выполнили верно, если есть ошибки, исправляем.

- Вам нужно было выписать глаголы - Напиться, наклониться, кататься.

- Кто поставил себе плюс, то есть не допустил ни одной ошибки? Молодцы

-Те, кто допустил ошибки будьте внимательнее.

Учебное содержание соответствует теме

Оценка деятельности обучающихся

Фиксация затруднения

+

+

+

Обобщение и подведение итогов

(схема по теме урока)

-  Какую же тему мы изучили? (возвратные глаголы)

- Посмотрите внимательно на слайд. Что это? (схема)

-Как называется схема? (возвратные глаголы)

- Сколько стрелок отходят от названия? (3)

- Верно. Как мы определим возвратный глагол? По какому признаку? (суффикс –ся)

- Верно.

(на слайде, по мере ответов детей, появляются недостающие звенья схемы)

- На какие вопросы отвечают возвратные глаголы в неопределенной форме? (Возвратные глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы –Что делать? Что сделать?)

- Когда в возвратных глаголах перед –ся пишется ь? (перед суффиксом –ся в возвратных глаголах неопределенной формы всегда пишется мягкий знак)

- Кто расскажет по схеме о возвратных глаголах?

- Сейчас я раздам вам эту схему, приклейте ее в тетрадь.

- Удалось ли нам достичь поставленной цели? (Да)

Большинство учащихся демонстрируют усвоение новых знаний

Результаты урока соотнесены с поставленными целями

Мотивация на всех этапах

+

+

-

Рефлексия

- Ребята, посмотрите на слайд. Вы видите «Лесенку успеха». У вас на столах лежат такие же. Отметьте на лестнице, нарисовав человечка свою работу на уроке:

- Покажите ваши карточки. Молодцы. Спасибо за урок!

Эмоциональный комфорт

+