Русский язык. Составление предложений из слов

Занятие 10.

ТЕМА: Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст.

ЦЕЛЬ:

• учить составлять связный текст из отдельных предложений;

• формировать навык выделения признаков связного текста, определения темы текста;

• развивать умение составлять предложение, соблюдая правильный порядок слов;

• развивать вербальную память, быструю ориентировку в языковом материале, слоговой анализ и синтез.

ОБОРУДОВАНИЕ: напечатанные предложения для рассказа «Гроза» (в конверте), опорные схемы, карточка (см. приложение 1), запись на доске.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1 . Организационный момент

Игра «Кто секреты отгадает, тот сюрпризы получает».

На доске:

ПИНОРОЖКИ                      ПЕРАЧЕНЬЕ

ХАЛДУВА                            КОНРАФЕТЫ

СУГРОХАРИ                        ПАСТУТИЛА

БАЛИРАНКИ                       ЗЕЛКАФИР

—          «Расколдуйте» слово, прочитав без лишнего слога.

—          Сядет тот ученик, кто правильно произнесет слово по слогам.

(Правильно ответивший ученик «получает вкусное слово», что является сюрпризом.)

—   Что обозначают слова? (Сладкие хлебобулочные и кондитерские изделия.)

2.             Запись числа, темы занятия

 

3. Составление из отдельных предложений связного текста. Выделение признаков связного текста

 

• Установление причинно-следственной связи между явлениями и событиями.

Дунул ветер на березку,

Разлохматил ей прическу.

Ветер очень торопился —

Улетел, не извинился!

Он листочки разбросал,

Свой рассказ зашифровал.

Как листочки соберешь,

Так рассказ его прочтешь.

Учитель-логопед выдает ученикам конверт «Гроза» (см. приложение 1) Ученики читают карточки с предложениями рассказа «Гроза».

 

ЗАТРЕМЕЛГРОМ ТЁМНЫЕ ТУЧИ ЗАВОЛОКЛИ НЕБО ПОШЁЛ СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ БЛЕСНУЛА МОЛНИЯ

—          Какой заголовок имеет рассказ?

—          Подумайте, какое предложение в этом рассказе должно быть первым? (Темные тучи заволокли небо.)

Учитель-логопед выставляет на доску 1-ую опорную схему (рис 5) под заголовком рассказа.

 

Расположите карточку с первым предложением (на парте).

—          Выберите и прочитайте следующее предложение. (Блеснула молния.)

Учитель-логопед выставляет на доску 2-ую опорную схему (рис. 6):

 

—          Расположите карточку со вторым предложением.

—          Выберите и прочитайте следующее предложение. (Загремел гром.)

Учитель-логопед выставляет на доску 3-тью опорную схему (рис. 7)

              

—          Расположите карточку с третьим предложением.

—          Прочитайте последнее предложение. (Пошел сильный дождь.)

Учитель-логопед выставляет на доску 4-ую опорную схему (см. рис. 8)

—          Расположите карточку с четвертым предложением.

 

Образец.

На доске:                                       На партах:

Гроза.                                   Конверт «ГРОЗА»

Опорная схема 1.        ТЕМНЫЕ ТУЧИ ЗАВОЛОКЛИ НЕБО

Опорная схема 2.        БЛЕСНУЛА МОЛНИЯ

Опорная схема 3.        ЗАГРЕМЕЛ ГРОМ

Опорная схема 4.        ПОШЕЛ СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ

 

• Выделение признаков связного текста.

— Прочитайте все предложения.

— Можно ли назвать прочитанные предложения текстом? Почему?

 

Текст — это группа предложений, связанных по смыслу, записанных в строгом порядке.

 

— О чем говорится в этом тексте?

— Связаны ли эти предложения по смыслу?

— Расположены ли предложения в строгом порядке?

— Прочитайте предложения, нарушая установленный нами порядок следования. (Читают 1—2 ученика.)

— Возможно ли такое в природе?

— Можно ли назвать прочитанные предложения текстом? Объясните свой ответ,

— Запишите текст в тетрадь, правильно обозначая начало и конец каждого предложения.

 

5.               Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст

Учитель-логопед раздает карточки (см. приложение 1).

 

теплый, день, летний, был гуляли, на, дети, лугу затянула, вдруг, туча, небо, большая сильный, дождь, полил быстро, ребятишки, домой, помчались

 

—  Прочитайте слова, составьте из данных слов предложения. (Устное составление предложений, работа по цепочке.)

—  Повторите все составленные предложения (1—2 ученика.)

—  Можно ли назвать предложения текстом? Почему? Что называется текстом?

—  О чем говорится в этом рассказе?

—  Озаглавьте текст. Запишите заголовок.

—  Запишем предложения. (Орфографическая диктовка предложений учениками по цепочке).

—  Связаны ли эти предложения по смыслу?

—  Расположены ли предложения в строгом порядке?

—  Прочитайте предложения, нарушив порядок следова­ния. (Читают 1—2 ученика.)

—  Можно ли назвать прочитанные предложения текстом? Объясните свой ответ.

 

6. Итог занятия

— Что Вы делали сегодня на занятии?

— Что называется текстом?

— Какое задание было самым интересным?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Расставь предложения,

чтобы получился связный рассказ.

ЗАТРЕМЕЛГРОМ

ТЁМНЫЕ ТУЧИ ЗАВОЛОКЛИ НЕБО

ПОШЁЛ СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ

БЛЕСНУЛА МОЛНИЯ

2.Составь из слов преложения:

теплый, день, летний, был

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________

гуляли, на, дети, лугу

___________________________________

затянула, вдруг, туча, небо, большая

___________________________________

сильный, дождь, полил

___________________________________

быстро, ребятишки, домой, помчались

___________________________________

 

1.Расставь предложения,

чтобы получился связный рассказ.

ЗАТРЕМЕЛГРОМ

ТЁМНЫЕ ТУЧИ ЗАВОЛОКЛИ НЕБО

ПОШЁЛ СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ

БЛЕСНУЛА МОЛНИЯ

2.Составь из слов преложения:

теплый, день, летний, был

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________

гуляли, на, дети, лугу

___________________________________

затянула, вдруг, туча, небо, большая

___________________________________

сильный, дождь, полил

___________________________________

быстро, ребятишки, домой, помчались

___________________________________

 

1.Расставь предложения,

чтобы получился связный рассказ.

ЗАТРЕМЕЛГРОМ

ТЁМНЫЕ ТУЧИ ЗАВОЛОКЛИ НЕБО

ПОШЁЛ СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ

БЛЕСНУЛА МОЛНИЯ

2.Составь из слов преложения:

теплый, день, летний, был

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________

гуляли, на, дети, лугу

___________________________________

затянула, вдруг, туча, небо, большая

___________________________________

сильный, дождь, полил

___________________________________

быстро, ребятишки, домой, помчались

___________________________________

 

 

1.Расставь предложения,

чтобы получился связный рассказ.

ЗАТРЕМЕЛГРОМ

ТЁМНЫЕ ТУЧИ ЗАВОЛОКЛИ НЕБО

ПОШЁЛ СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ

БЛЕСНУЛА МОЛНИЯ

2.Составь из слов преложения:

теплый, день, летний, был

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________

гуляли, на, дети, лугу

___________________________________

затянула, вдруг, туча, небо, большая

___________________________________

сильный, дождь, полил

___________________________________

быстро, ребятишки, домой, помчались

___________________________________

 

1.Расставь предложения,

чтобы получился связный рассказ.

ЗАТРЕМЕЛГРОМ

ТЁМНЫЕ ТУЧИ ЗАВОЛОКЛИ НЕБО

ПОШЁЛ СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ

БЛЕСНУЛА МОЛНИЯ

2.Составь из слов преложения:

теплый, день, летний, был

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________

гуляли, на, дети, лугу

___________________________________

затянула, вдруг, туча, небо, большая

___________________________________

сильный, дождь, полил

___________________________________

быстро, ребятишки, домой, помчались

___________________________________

 

1.Расставь предложения,

чтобы получился связный рассказ.

ЗАТРЕМЕЛГРОМ

ТЁМНЫЕ ТУЧИ ЗАВОЛОКЛИ НЕБО

ПОШЁЛ СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ

БЛЕСНУЛА МОЛНИЯ

2.Составь из слов преложения:

теплый, день, летний, был

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________

гуляли, на, дети, лугу

___________________________________

затянула, вдруг, туча, небо, большая

___________________________________

сильный, дождь, полил

___________________________________

быстро, ребятишки, домой, помчались

___________________________________

 

 

1.Расставь предложения,

чтобы получился связный рассказ.

ЗАТРЕМЕЛГРОМ

ТЁМНЫЕ ТУЧИ ЗАВОЛОКЛИ НЕБО

ПОШЁЛ СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ

БЛЕСНУЛА МОЛНИЯ

2.Составь из слов преложения:

теплый, день, летний, был

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________

гуляли, на, дети, лугу

___________________________________

затянула, вдруг, туча, небо, большая

___________________________________

сильный, дождь, полил

___________________________________

быстро, ребятишки, домой, помчались

___________________________________

 

1.Расставь предложения,

чтобы получился связный рассказ.

ЗАТРЕМЕЛГРОМ

ТЁМНЫЕ ТУЧИ ЗАВОЛОКЛИ НЕБО

ПОШЁЛ СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ

БЛЕСНУЛА МОЛНИЯ

2.Составь из слов преложения:

теплый, день, летний, был

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________

гуляли, на, дети, лугу

___________________________________

затянула, вдруг, туча, небо, большая

___________________________________

сильный, дождь, полил

___________________________________

быстро, ребятишки, домой, помчались

___________________________________

 

1.Расставь предложения,

чтобы получился связный рассказ.

ЗАТРЕМЕЛГРОМ

ТЁМНЫЕ ТУЧИ ЗАВОЛОКЛИ НЕБО

ПОШЁЛ СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ

БЛЕСНУЛА МОЛНИЯ

2.Составь из слов преложения:

теплый, день, летний, был

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________

гуляли, на, дети, лугу

___________________________________

затянула, вдруг, туча, небо, большая

___________________________________

сильный, дождь, полил

___________________________________

быстро, ребятишки, домой, помчались

___________________________________

 

1.Расставь предложения,

чтобы получился связный рассказ.

ЗАТРЕМЕЛГРОМ

ТЁМНЫЕ ТУЧИ ЗАВОЛОКЛИ НЕБО

ПОШЁЛ СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ

БЛЕСНУЛА МОЛНИЯ

2.Составь из слов преложения:

теплый, день, летний, был

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________

гуляли, на, дети, лугу

___________________________________

затянула, вдруг, туча, небо, большая

___________________________________

сильный, дождь, полил

___________________________________

быстро, ребятишки, домой, помчались

___________________________________

 

1.Расставь предложения,

чтобы получился связный рассказ.

ЗАТРЕМЕЛГРОМ

ТЁМНЫЕ ТУЧИ ЗАВОЛОКЛИ НЕБО

ПОШЁЛ СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ

БЛЕСНУЛА МОЛНИЯ

2.Составь из слов преложения:

теплый, день, летний, был

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________

гуляли, на, дети, лугу

___________________________________

затянула, вдруг, туча, небо, большая

___________________________________

сильный, дождь, полил

___________________________________

быстро, ребятишки, домой, помчались

___________________________________

 

1.Расставь предложения,

чтобы получился связный рассказ.

ЗАТРЕМЕЛГРОМ

ТЁМНЫЕ ТУЧИ ЗАВОЛОКЛИ НЕБО

ПОШЁЛ СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ

БЛЕСНУЛА МОЛНИЯ

2.Составь из слов преложения:

теплый, день, летний, был

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________

гуляли, на, дети, лугу

___________________________________

затянула, вдруг, туча, небо, большая

___________________________________

сильный, дождь, полил

___________________________________

быстро, ребятишки, домой, помчались

__________________________________