русского языка Тема урока: «Буквы е, ё, ю, я и их значения в словах»

Задача.

Этап.

Учебная ситуация

Формируемые УУД

Деятельность Учителя

Деятельность Учащихся

Организовать детей на деятельность

Организационно - мотивационный

- Здравствуйте ребята!

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

-Я очень рад видеть вас. Подарите  частичку своей улыбки своему соседу. Посмотрите на меня, улыбнитесь. Присаживайтесь. На сегодняшнем уроке вас ждут большие и маленькие открытия,  вы узнаете много нового и интересного. Успехов вам и удачи!

Приветствие учителя и друг друга

Личностные:

- учебно ­

познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Актуализировать знания детей по теме прошлого урока

Актуализация знаний

Возьмите карточку № 1. Положите перед собой.

Упражнение на внимание.

В течение 1 минуты вы должны найти среди буквенного беспорядка слова. Подчеркните их.

ПрмЕнотщдпЁжикбьтмЮлапртсмвЯблоко

Какие слова вы нашли?

Теперь обведите первые буквы в этих словах.

Хорошо, давайте с вами назовем, какие буквы вы обвели, пока отложите карточку она нам с вами в дальнейшим поможет.

Сейчас у нас с вами будет на большой блиц опрос, задаётся вопрос каждому ученику

1.       Сколько букв в РА?

2.       Сколько гласных звуков?

3.       Сколько гласных букв?

4.       Сколько согласных звуков?

5.       Сколько согласных букв?

6.       Какие буквы не имеют звуков?

7.       Сколько парных согласных букв?

8.       Назовите твердые парные согласные звуки.

9.       Назовите мягкие парные согласные звуки.

10.   Назовите буквы, которые имеют всегда твердые звуки?

11.   Назовите буквы, которые имеют всегда мягкие звуки

12.   Какие звуки имеют два звука, когда стоят в начале слова, после гласных букв и Ъ,Ь?

Енот, ежик, юла, яблоко

Е е ю я

Дети отвечают на вопросы

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

Определить тему и цель урока

Постановка проблемы урока

А теперь давайте с вами, определим тему нашего урока, пользуясь карточкой №1 и последним вопросом, как вы думаете, будет звучать тема нашего?

Правильно ребята это и будет тема нашего урока

А теперь давайте с вами, определим цели урока

 Молодцы вы правильно определили цели урока

А теперь давайте с вами поставим задачи урока,

Наши задачи будут отходить от слов Узнаем и Научимся

Данные задачи и будут нашим с вами планом урока

- Буквы е, ё, ю, я в словах

Соотносят и говорят цели

Дополняют и говорят задачи

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Открыть новые знания с детьми по теме урока

Открытие  новых знаний

(Записывается на доске число и классная работа.)

Минутка чистописания.

(Заранее образец букв написан в тетради.)

На доске записаны буквы. Что вы заметили?

Сегодня поучимся еще раз красиво и правильно писать эти буквы.

Юю, Яя

юнга, Яша

Кто такой юнга? (Подросток-младший матрос на корабле.)

(Почему слово Яша написано с заглавной буквы?)

Составьте устно предложение с данными словами.

Работа в парах.

На карточке №2 напечатаны слова (у каждой пары на парте).

Звук мяч эхо слон ключ мел мак клен.

– Не забываем про правила работы в паре и не забудьте прочитать задание, что нужно сделать, а у  той пары, у которой нет карточки, выходите к доске. Задание самостоятельно, найдите и соедините те пары слов, в которых есть одинаковый гласный звук. Произнесите этот звук.

– При выполненным задании, покажите свою готовность. Ребята, объясните свой выбор? А теперь сравните с эталоном ответов?

Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись

И на место все уселись.

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем

Упр. 6 (с.60) – устно.

Гласные буквы располагались в два ряда, а потом “рассыпались”.

– Вспомните, почему эти буквы располагаются в два ряда?

Один ученик составляет на доске, а остальные проверяют с учебником.

– Кто согласен с правильной работой на доске, оцените свою работу.

Сделайте вывод. Почему вы расположили буквы в два ряда?

Напишите по вариантам.

1-в а, о, у, ы, э

2-в я, ё, ю, и, е

Упр.7 (с.60) устно

– Рассмотрите записи.

– Когда буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают два звука?,

– Когда буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают один гласный звук?

А, о, у, ы, э – указывают на твердость предшествующего согласного звука

Е,ё. ю, я, и – указывают на мягкость предшествующего согласного звука

В начале слова, после гласных, после разделительных ъ и ь.

После согласных букв

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Применить полученные знания

Применение знаний на практике

На доске (на карточках) записаны слова:

Маяк, мяч, яхта, вьюга, люди, мёд

Найдите слова, где буквы Е, Ё,Ю,Я обозначают 2 звука и подчеркните, а где один обведите кружочком.

Разбейте слова на два столбика и запишите самостоятельно. Подчеркните буквы, которые обозначают два звука.

Обозначим слова звуками

Маяк (май’ак)-4б, 5зв; мед (м’от) -3б, 3зв;

Спросить значение слова ЯХТА. (Большая и легкая спортивная парусная лодка)

Составить с данным словом предложение (Устно).

Подведение

итогов урока.

Выполнить

оценочно –

рефлексивную

деятельность.

Итог урока. Оценочно – рефлексивная деятельность

Игра “Звуковички”.

Необходимо отгадать загадки и определить, сколько в словах-отгадках звуков и сколько букв. После отгадки показывается картинка и доказывается, почему.

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора.

(Заяц – 4 буквы, 5 звуков.)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке,

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

(Яблоко – 6 букв, 7 звуков.)

Из леса принцесса

На праздник пришла.

Бусы надела

Огнём расцвела.

(Ёлка – 4 буквы, 5 звуков.)

– Какую цель мы ставили на уроке?

– Какие мы ставили задачи на урок?

– Какие функции выполняют буквы е, ё, ю, я?

– Поднимите руку, кто достиг первой задачи, поднимите руку , кто достиг 2 задачи.

Отвечают на поставленные вопросы учителя

Личностные:

- способность к оценке своей учебной деятельности;

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;