Самоанализ занятия по курсу внеурочной деятельности «Разговор о здоровье» в 7-8 класс-комплекте на тему «Инфекционные заболевания, причины и профилактика. Где чистота, там здоровье!»

Самоанализ занятия по курсу внеурочной деятельности «Разговор о здоровье» в 7-8 класс-комплекте на тему «Инфекционные заболевания, причины и профилактика. Где чистота, там здоровье!»

(учитель — Ненев О.С., Лозымский филиал, дата проведения — 06.02.26.)

Данное  занятие по курсу внеурочной деятельности «Разговор о здоровье» в 7-8 класс-комплекте заезда 05.02.26. — 25.02.26. является занятием №10 по курсу. Тема занятия: «Инфекционные заболевания, причины и профилактика. Где чистота, там и здоровье!».

Занятие проведено в соотвтествии с рабочей программой курса «Разговор о здоровье» для 7-8 классов и расписанием внеурочной деятельности в Лозымском филиале.

Цели занятия:

1) Образовательные цели:

-Сформировать у учащихся представление об инфекционных заболеваниях, их природе и особенностях.

-Познакомить с основными возбудителями инфекционных заболеваний (бактериями, вирусами, грибками, простейшими) и путями их передачи (воздушно-капельный, фекально-оральный, контактный, трансмиссивный и т. д.).

- Рассмотреть типичные симптомы и стадии развития инфекционных заболеваний

- Дать знания о классификации инфекционных заболеваний по локализации возбудителя и способу передачи

- Изучить основные меры профилактики инфекционных заболеваний.

- Познакомить с понятием иммунитета (врождённый и приобретённый) и его ролью в защите организма.

2) Воспитательные цели:

-Воспитать ответственное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих.

- Сформировать сознательное отношение к выполнению гигиенических норм и правил (мытье рук, уход за телом, чистота одежды и жилища).

- Развить понимание важности профилактических мер и вакцинации как способа защиты от инфекций.

- Воспитать культуру безопасного поведения в обществе в период эпидемий и вспышек инфекционных заболеваний.

- Сформировать уважительное отношение к медицинским работникам и их роли в профилактике и борьбе с инфекциями.

- Способствовать формированию активной гражданской позиции: готовности соблюдать карантинные меры и участвовать в профилактических мероприятиях.

3) Развивающие цели:

- Развить умение анализировать информацию о причинах и путях распространения инфекционных заболеваний.

- Научить сопоставлять различные виды инфекций по симптомам, способам передачи и мерам профилактики.

- Развить навыки критического мышления: умение отличать научно обоснованные методы профилактики от мифов и заблуждений.

 - Развить коммуникативные навыки через обсуждение темы в группах, участие в дискуссиях.

- Развить способность применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях (например, при планировании путешествий, в период сезонных эпидемий).

- Развить навыки работы с информацией: поиск, анализ и обобщение данных о современных методах профилактики и лечения инфекционных заболеваний.

В данном классе я поставил следующие задачи:

• Познакомить участников с понятием инфекционных заболеваний и их основными возбудителями (вирусы, бактерии и т. д.).
• Рассмотреть ключевые пути передачи инфекций (воздушно-капельный, контактный, фекально-оральный и др.).
• Сформировать знания о базовых мерах профилактики: личной гигиене, вакцинации, дезинфекции и карантине.
• Показать прямую связь между соблюдением чистоты (личной и окружающей среды) и снижением риска заражения инфекциями.
• Развить практические навыки соблюдения гигиены — например, отработать правильную технику мытья рук.
• Воспитать ответственное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих через осознание важности профилактических мер.

В результате проведенного внеурочного занятия я предполагал получить следующие результаты:

• Учащиеся смогут дать определение инфекционным заболеваниям и назвать их основных возбудителей (вирусы, бактерии, грибки, простейшие).
• Научатся перечислять и кратко характеризовать основные пути передачи инфекций (воздушно-капельный, фекально-оральный, контактный, трансмиссивный и т. д.).
• Освоят базовые меры профилактики инфекционных заболеваний: назовут важность вакцинации, мытья рук, дезинфекции, проветривания, соблюдения карантина и других мер.
• Осознают и смогут объяснить связь между соблюдением чистоты (личной гигиены и чистоты окружающей среды) и снижением риска заражения инфекциями.
• Учащиеся отработают и продемонстрируют практические навыки соблюдения гигиены — в частности, правильную технику мытья рук и правила поведения при кашле/чихании (прикрывать рот и нос).
• Обучающиеся сформируют устойчивую установку на ответственное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, а также проявят готовность применять изученные профилактические меры в повседневной жизни.

Это внеурочное занятие по своему типу — занятие открытия новых знаний. Оно включало в себя пять этапов: 1) организационный момент; 2) мотивация познавательной деятельности и целеполагание; 3)  актуализация знаний; 4) изучение нового материала по теме; 5) закрепление изученного материала и подведение итогов, рефлексия.

При проведении занятия я использовал современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС: здоровьесберегающая; ИКТ; технология системно-деятельностного подхода в учебном процессе; технология, построенная на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. Использовал их на следующих этапах: актуализация знаний; изучение нового материала по теме; закрепление изученного материала и подведение итогов, рефлексия.

Чтобы добиться цели занятия, я подобрал на этапе изучения новой темы вопросы и задания, соответствующие возрастным особенностям: составление схемы, работа с раздаточным материалом, ответы на вопросы, разгадывание кроссворда, работа на доске. Материал занятия оказался интересным для учащихся. В ходе занятия была организована коллективная и групповая работа учащихся. Наиболее эффективным оказался вид работы, связанный с с отгадыванием кроссоврда, потому что дети на предыдущих занятиях с большим интересом уже выполняли задания такого типа. Соотношение деятельности учитель-ученик соответствовал реализации личностно ориентированного подхода в обучении: применение диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной связи, объем и характер самостоятельной работы соответствовал возрастным требованиям. На этом внеурочном занятии мною использовались следующие средства обучения: раздаточные листы с заданиями, распечатанные кроссворды, наглядный материал, планшетный компьютер. Темп занятия был быстрый; динамичный; исходя из возможностей класса. Распределение времени было рациональное, хотя мне немного не удалось уложиться по времени, т. к. в условиях медицинского учреждения занятие по времени всего 35 минут, а тема объемная. Мне было легко вести занятие. Учащиеся включались в работу активно. Меня порадовали Мельник Валерия и Коюшев Кирилл, потому что активно и правильно отвечали на вопросы, показали любознательность и смекалку, сообщили классу познавательный материал вне школьной программы. Результаты урока совпали с целью урока. Я полагаю, что все школьники получили  новые знания по терминологии, что подтверждают результаты самоконтроля  учащихся. В целом занятие можно считать хорошим и продуктивным. Дети поблагодарили и сказали, что тема была актуальной и интересной.