Самодиагностика профессиональной деятельности педагога

№
п/п

Вопросы для изучения

Баллы

1

2

3

1

Общие вопросы

•  Эстетика оформления

•  Наличие комплексов гимнастики, перечня художественной литературы и т. д.

2

Планирование непосредственно образовательной деятельности

•  Наличие целей, обучающих, воспитательных, развивающих задач

•  Наличие методов активизации детей: вопросы, проблемные ситуации, загадки, кроссворды и т. д.

3

Планирование индивидуальной работы

4

Планирование работы с детьми по освоению образовательных областей

•  Область «Физическое развитие»:

– утренняя гимнастика

– подвижные игры и упражнения

– гимнастика после сна

– индивидуальная работа с детьми

– двигательная активность детей на прогулке

– система закаливания в зависимости от времени года

– наличие комплексов физминуток

– работа по воспитанию культурно-гигиенических навыков

•  Область «Познавательное развите»:

– дидактические игры

– развивающие игры

1

2

3

– наблюдения за объектами живой и неживой природы (в группе

и на прогулке)

– познавательно-исследовательская деятельность

– ФЭМП

– формирование целостной картины мира

•  Область «Социально-коммуникативное развитие»:

– приобщение к общепринятым нормам и правилам поведения

– организация игровой деятельности

– организация дежурств

– коллективный труд

– труд в природе

– наблюдения за трудом взрослых

– беседы, инструктажи по ОБЖ

– игровая, театрализованная деятельность по закреплению правил безопасности

•  Область «Речевое развитие»:

– беседы на различные темы

– составление рассказов (по картине, творческих, описательных)

– знакомство с литературными произведениями, рассматривание иллюстраций

– заучивание стихотворений

Индивидуальная работа с детьми:

– по воспитанию ЗКР;

– по развитию словаря;

– по развитию связной речи;

– по развитию грамматического строя речи

•  Область «Художественно-эстетическое развитие»:

– огранизация работы по развитию детского творчества

– забавы, развлечения, музыкально-дидактические игры, игра на музыкальных инструментах

1

2

3

5

Взаимодействие с родителями по реализации образовательной программы

– индивидуальные беседы

– консультации

– совместные практические мероприятия

№
п/п

Вопросы для изучения

Баллы

1

2

3

1

Организация предметно-развивающей среды:

•  Наличие четкого зонирования

•  Наполняемость центров для возникновения и развития игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, трудовой, музыкально-художественной, двигательной деятельности

•  Наличие мест для уединения

•  Возможность трансформирования пространства детьми в соответствии с их интересами

•  Разнообразие игрушек и полифункциональность игрового материала для развития игрового творчества

•  Учет гендерной специфики для соблюдения интересов девочек и мальчиков

2

Организация среды по основным направлениям:

•  Познавательно-речевое развитие

•  Социально-личностное развитие

•  Художественно-эстетическое развитие

•  Физкультурно-оздоровительное

3

Оформление группы в соответствии с тематическим планированием:

•  Тематические выставки, выставки детского творчества

1

2

3

•  Наглядный, дидактический материал

•  Отражение темы в родительском уголке

4

Наличие наглядно-информационных материалов:

•  Уголок для родителей (режим дня, особенности возраста)

•  Уголок здоровья

•  Стенды «Меню», «Чем мы сегодня занимались?»

•  Презентация детских творческих работ

5

Подготовка документации:

•  Тематическое планирование

•  Инструктажи безопасности

•  Календарный план

•  Сведения о детях и родителях

6

Эстетическое оформление:

•  приемной

•  туалетной комнаты

•  спальни

•  групповой комнаты

7

Соблюдение техники безопасности:

•  закрепление мебели

•  соответствие ростовым показателям

•  соответствие игрового и дидактического материала возрастным и санитарно-гигиеническим требованиям

•  одежда и обувь сотрудников

8

«Визитка» группы

9

Отражение приоритетного направления работы педагогов

Общее количество баллов

№
п/п

Вопросы для изучения

Да

Нет

Частично

Характеристика деятельности воспитателя:

1

Формирует у детей способы безопасного поведения в быту, на улице, в природе

2

Формирует у детей безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения

3

Учит детей привлекать внимание взрослого в случае возникновения опасных для жизни и здоровья ситуаций

Характеристика деятельности и (или) знаний, умений, навыков детей:

1

Знают телефоны экстренных служб

2

Соблюдают правила безопасного поведения в помещении сами и учат других

3

Соблюдают правила общения с незнакомыми людьми сами и учат других

4

Соблюдают правила безопасного поведения на проезжей части сами и учат других

5

Соблюдают правила безопасного поведения в общественных местах сами и учат других

6

Соблюдают правила безопасного поведения в природе сами и учат других

7

Представления о правилах безопасного поведения осмыслены

№
п/п

Вопросы для изучения

Да

Нет

Частично

Характеристика деятельности воспитателя:

1

Учит детей выполнять дыхательную гимнастику, гимнастику для глаз, упражнения для сохранения осанки и т. д.

2

Дает детям знания о том, как можно поддержать и укрепить здоровье

Характеристика деятельности и (или) знаний, умений, навыков детей:

1

Владеют полезными привычками

2

Рассказывают о своем самочувствии

3

Владеют культурой приема пищи

4

Заинтересованы в сохранении своего здоровья и здоровья близких

5

Проявляют интерес к закаливанию, спорту

6

Знают съедобные и ядовитые травы, ягоды, грибы

7

Умеют в угрожающих здоровью ситуациях оказать себе помощь

№
п/п

Вопросы для изучения

Да

Нет

Частично

Характеристика деятельности воспитателя:

1

Учит детей передавать в рисовании, лепке, аппликации общие и типичные признаки предметов и явлений

2

Учит детей создавать объемные и рельефные изображения, использовать стеку, штампы

3

Помогает детям осваивать технику симметричного, силуэтного, ажурного вырезывания

4

Помогает детям различать виды прикладного искусства по стилевым признакам

Характеристика деятельности и (или) знаний, умений, навыков детей:

1

Владеют техническими навыками изображения

2

Добиваются определенного сходства с реальным объектом

3

Осваивают свойства цвета

4

Различают жанры живописи

5

Последовательно работают над сюжетной аппликацией

6

Замечают характерные признаки объектов и явлений окружающего мира

7

Различают виды искусства по их жанрам, средствам выразительности

8

Проявляют самостоятельность и творчество