Сетка индивидуальных и групповых занятий по лексической теме "Продукты питания" в старшей логопедической группе

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00 – 9.15

1.________

2.________

9.15 – 9.30

1.________

2.________

9.35 - 10.00

Вся группа

Фронтальное занятие.  Звуковая культура речи.

Согласный звук Й

(С.П.Цуканова, Л.Л. Бетц «Я учусь говорить и читать».

3 альбом, стр.13)

10.10-10.25

 Артикуляционная гимнастика (индивидуально на формируемый звук)

Развитие мелкой моторики рук

Мышка в кружечке зелёной

Наварила каши пшённой.

Ребятишек дюжина ожидает ужина.

Всем по ложечке досталось,

Ни крупинки не осталось!

Упражнения на развитие речевого дыхания

∙   «Каша кипит»- развитие длительного, плавного выдоха. Сидя, одну руку положить на живот, другую на грудь ( выдыхая воздух втянуть живот и набрать воздух в грудь – вдох, опустить грудь и выпятить живот – выдох. При вдохе громкое произнесение звука «ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза.

Развитие фонематического восприятия

∙   Звуковой анализ слова сок, выкладывание гра­фической схемы. Звуковой анализ слова  душ.

Психические процессы

∙   Пришла весна. (Радость.)

∙   Можно пускать кораблики по ручейкам! (Восторг.)

∙   Но крепкий мороз заставил всех остаться дома... (Огор­чение.)

∙   Вдруг солнечные лучи проскольз­нули в окошко! (Удивление.)

∙   Но лучше остаться пока дома. (Спокойное состояние.)

Лексика, грамматика

Игра «Что где продают?».

∙   В мясном отделе — мясо, колбасу, сосиски и т.

∙   В рыбном отделе — рыбу, кальмаров, креветки т.д.

∙   В молочном отделе — молоко, сметану, творог сливки и т.д.

∙   В хлебном отделе — булки, батоны и т.д.

Обучение связной речи

Игра «Составь предложения».                        
Составить предложения с предлогом в.

∙   В какую посуду кладут хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло.

Что наливают в супницу, молочник, соусник, кофейник,чайник?

10.25-10.40

10.40-10.55

10.55-11.10

11.10-11.25

11.25-11.40

11.40-1155

11.55-12.10

12.25-12.40

12.40-13.00

Обратить внимание

Звуко-слоговая  структура:  

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00 – 9.15

1________

2________

9.15 – 9.30

1.________

2.________

9.35– 10.00

Вся группа

Фронтальное занятие .  Лексико-грамматический строй речи.

10.10-10.25

Артикуляционная гимнастика (индивидуально)

Развитие мелкой моторики рук

Мышка в кружечке зелёной

Наварила каши пшённой.

Ребятишек дюжина ожидает ужина.

Всем по ложечке досталось,

Ни крупинки не осталось!

Упражнения на развитие речевого дыхания

•         Упражнение «Петух». Встать прямо, ноги врозь, руки в стороны. Хлопать руками по бедрам и, вды­хая, произносить: ку-ка-ре-ку (5 раз).

Развитие фонематического восприятия

Игра «Подарим картинки Шуре и Соне».

•         Дети «дарят» картинки со звуком Ш в названии кукле Шуре, а кукле Соне со звуком С, объясняя свой выбор:

«Я подарю шар Шуре, потому что в сло­ве шар есть звук Ш».

Психические процессы

•         Лабиринты

Лексика, грамматика

Какие продукты нужно взять,

•    для манной каши — манную крупу, сахар; молоко, масло;

•    для гречневой каши — гречневую крупу, сахар, молоко, масло;

•    для рисовой каши — рис, сахар, молоко, масло,.

•    для пшенной каши — пшено, сахар, молоко, масло.

Обучение связной речи

•         Работа над деформированной фразой.

На, каша, стоит, столе.

Шофера, у, кепка, кожаная.

10.30-10.45

10.55-11.10

11.15-11.30

11.35-11.50

12.00-12.15

12.20-12.35

12.45-13.00

Обратить внимание

Звуко-слоговая структура:

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00-9.25

Вся группа

Фронтальное занятие. Развитие речи.

Пересказ-инсценировка сказка «Колосок» с использованием серии сюжетных картинок.

9.35-9.50

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук-см. вторник

Упражнения на развитие речевого дыхания

«Трубач »-  развитие длительного, плавного выдоха. Сидя, кисти рук сжать в трубочку, поднять вверх. Медленный выдох с громким произношением звука «п-ф-ф-ф».

Повторить 4-5 раз

Развитие фонематического восприятия

∙   Составление предложения со словами ландыш и весна. Графическая схема

Развитие психических процессов

∙   Найди отличия

Лексика, грамматика

Игра «Какое это блюдо?»

Какой суп из:

∙   фасоли,

∙   рыбы,

∙   курицы,

∙   свеклы,

∙   грибов,

Какая каша из:

∙   пшена,

∙   манки

Какой компот из:

∙   яблок,

∙   слив,

∙   абрикосов,

∙   малины

Обучение связной речи

∙   Рассказать о своем любимом блюде

9.55-10.10

10.10-10.25

10.30-10.45

10.55-11.10

11.15-11.30

11.35-11.50

12.00-12.15

12.20-12.35

12.45-13.00

Обратить внимание

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00– 9.25

_______________________________________________________

I подгруппа (свистящие)

9.30 – 9.55

_______________________________________________________

II подгруппа (шипящие)

10.00-10.25

_____________________________________________

III подгруппа (соноры)

10.30-10.45

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

«Часики»- развитие длительного, плавного выдоха.

Стоя, ноги слегка расставить, руки опустить.

Размахивая прямыми руками вперед-назад произносить «тик – так».

Повторить 10-12 раз

Развитие фонематического восприятия

∙   Деление на слоги слов, обозначающих название картинок

Развитие психических процессов

Игра «Четвертый лишний».

∙   Кекс, батон, сыр, хлеб. (Сыр.)

∙   Молоко, булка, сливки, сметана. (Булка,)

∙   Карамель, сок, шоколад, леденец. (Сок.)

Лексика, грамматика

«Назови одну»

∙   фасолина,

∙   горошина,

∙   виноградина,

∙   картофелина,

∙   макаронина,

∙   изюмина,

∙   мармеладина,

∙   рыбина

Обучение связной речи

Заучивание

За углом— стеклянный дом.

Покупаем в доме том

Сыр, сметану и печенье,

Сосиски,   вкусное варенье.

10.45-11.00

11.00-11.15

11.15-11.30

11.30-11.45

11.45-12.00

12.00-12.45

12.45-13.00

Обратить внимание

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00 – 13.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00 - 9.15

Артикуляционная гимнастика:  индивидуально

Развитие мелкой моторики рук:  см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

«Помаши крыльями»- развитие длительного, плавного выдоха. Как «петух» встать прямо, ноги врозь, руки опущены. Поднять руки в стороны, а затем похлопать ими по бедрам. Выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку». Повторить 5-6 раз.

Развитие фонематического восприятия

Выделение из текста слов со звуками Ш.

Хороши штанишки

У нашей малышки —

Что за кармашки,

Ремешки да пряжки!

Развитие психических процессов

∙  Что перепутал художник?

Лексика, грамматика

Объяснить значение сложных слов:

∙   картофеле­чистка,

∙   овощерезка,

∙   кофеварка,

∙   соковыжимал­ка,

Обучение связной речи        

Заучивание

∙   Пять братишек-поварят
У плиты стоят, ворчат:
«Дел у нас невпроворот,
Целый день полно хлопот».                   

Первый повар говорит:

Чтоб детишек накормить,                      

Надо кашу мне сварить.

9.15– 9.30

9.30-9.45

9.45-10.00

10.15-10.30

10.30-10.45

10.45-11.00

11.00-11.15

11.15-11.30

11.30-12.00

12.00-12-15

12.15-12.30

12.30-12.45

12.45-13.00

Обратить внимание

Формирование фонематического восприятия