Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с ДО 7 класс

Конспект урока русского языка в 7 классе

Тема: «Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом. Практикум»

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (практикум).

Цель: Отработать и закрепить навыки синтаксического анализа структуры предложений с деепричастным оборотом (ДО) и пунктуационного оформления таких предложений.

Задачи:

1.      Образовательные: углубить понимание условий обособления ДО; научить правильно находить границы оборота, определять главное и добавочное действие, графически обозначать конструкцию.

2.      Развивающие: развивать аналитическое и логическое мышление через установление связей между членами предложения; совершенствовать пунктуационную зоркость и самоконтроль.

3.      Воспитательные: воспитывать внимательное отношение к структуре и интонации предложения, культуру письменной речи.

Оборудование: учебник, проектор/интерактивная доска, раздаточный материал (карточки с заданиями, тестами), схемы для построения предложений.

Ход урока:

I. Организационный момент. Мотивация (2-3 мин.)

·         Приветствие. Создание рабочей атмосферы.

·         Мотивационная установка: «Мы знаем правило обособления деепричастного оборота. Но настоящая грамотность – это умение видеть его в любом предложении, точно выделять запятыми и понимать, как он связан с другими словами. Сегодня будем оттачивать это умение, чтобы оно стало автоматическим».

II. Актуализация знаний. Разминка (5-7 мин.)

Задание «Верно/Неверно» (устно, сигнальными карточками или хором):

1.      Деепричастный оборот всегда обособляется. (Да)

2.      ДО может стоять только в начале предложения. (Нет)

3.      Деепричастие обозначает основное действие в предложении. (Нет, добавочное)

4.      Подлежащее должно выполнять и главное, и добавочное действие. (Да – ключевое правило!)

5.      Если ДО стоит после союза или союзного слова, запятая ставится только после оборота. (Да, кроме союза А)

Повторение алгоритма «Как найти ДО» (на слайде или плакате):

1.      Найти деепричастие (слово, отвечающее на вопросы Что делая? Что сделав?).

2.      Задать от него вопросы к зависимым словам (Деепричастие + все слова, к которым можно задать вопрос от этого деепричастия).

3.      Определить границы оборота.

4.      Найти слово (обычно сказуемое), к которому относится действие деепричастия, и проверить, чтобы подлежащее выполняло оба действия.

5.      Графически выделить ДО и поставить знаки препинания.

III. Практикум. Отработка навыков (25-28 мин.)

Этап 1: «Синтаксический следопыт» (Работа с предложением).
Задание: Даны предложения без знаков препинания. Необходимо:
а) Найти и подчеркнуть грамматическую основу.
б) Выделить деепричастный оборот (волнистой линией).
в) Обосновать обособление, составив схему: [Подлежащее] + (ДО) + [Сказуемое].
г) Расставить знаки препинания.

Примеры:

1.      Солнце садилось за лес озаряя верхушки деревьев багрянцем.

o    (Солнце садилось... озаряя верхушки деревьев багрянцем).

2.      Он вышел из комнаты даже не взглянув на нас.

o    (Он вышел... не взглянув на нас).

3.      Увидев знакомую тропинку мы обрадовались и ускорили шаг.

Этап 2: «Конструктор предложений» (Групповая/парная работа).
Задание: Из данных частей собрать грамотные предложения с ДО, объяснить выбор.

·         Набор 1: Забыв все тревоги / мы / и слушали плеск волн / сидели на берегу.

·         Набор 2: Ребенок / и заснул / убаюканный колыбельной / успокоился.

o    Обсуждение: Почему во втором наборе нельзя использовать деепричастие? (Подлежащее «ребенок» не может само выполнить действие «убаюкать» → это причастный оборот).

Этап 3: «Ошибкоискатель» (Анализ типичных ошибок).
На слайде или карточке – предложения с ошибками.
Задание: Найти и объяснить ошибку, исправить предложение.

1.      Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа. (Кто подъезжал? Шляпа? Ошибка в действующем лице. Исправить: Когда я подъезжал к станции, у меня слетела шляпа).

2.      Он спешил домой, боясь опоздать на поезд, и волнуясь. (Неверное присоединение однородного члена к обособленному обороту. Исправить: ...боясь опоздать на поезд и волнуясь).

Физкультминутка (1-2 мин.) – «Пунктуационная зарядка»:
Учитель произносит предложение. Если ДО в начале – руки вверх (запятая мысленно ставится), если в середине – хлопок, если в конце – присесть.

IV. Контроль понимания. Мини-тест (5-7 мин.)

Раздаточный материал – карточка с тестом (можно электронным):

1.      Укажите предложение с грамматической ошибкой (нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом):
а) Читая книгу, я делаю пометки.
б) Пользуясь картой, путь был найден быстро.
в) Улыбаясь, он вошел в зал.

2.      Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые):
Спустившись с горы (1) туристы увидели речку (2) сверкавшую на солнце (3) и узкий мостик.
а) 1, 2
б) 1
в) 1, 2, 3

3.      Выполните синтаксический разбор (подчеркните члены, охарактеризуйте) и пунктуационный анализ (объясните знаки) одного предложения по вариантам.

Взаимопроверка или быстрая проверка с доски.

V. Итог урока. Рефлексия (3-4 мин.)

·         Ключевые выводы: Устно повторяем этапы анализа и «ловушки» (ошибка в действующем лице, союзы при обороте, границы оборота).

·         Рефлексия «Лестница успеха»: На доске изображена лестница с 3 ступенями.

o    Нижняя: «Я испытываю затруднения, нужно повторить теорию».

o    Средняя: «Я понимаю правило, но еще ошибаюсь в сложных случаях».

o    Верхняя: «Я уверенно нахожу и правильно оформляю ДО».
Ученики мысленно или стикерами отмечают свою ступень.

·         Оценка работы класса.

VI. Домашнее задание (2 мин.)

На выбор (дифференцированное):

1.      Базовый уровень: Упражнение из учебника на расстановку знаков препинания в предложениях с ДО.

2.      Продвинутый уровень: Написать мини-сочинение-описание «Утро в лесу» или «Спортивная тренировка», используя не менее 4 предложений с деепричастными оборотами. Подчеркнуть их и выполнить синтаксический разбор одного из предложений.

3.      Творческий уровень: Составить памятку-комикс или схему-инфографику «5 главных правил жизни деепричастного оборота» для учеников 6 класса.

Примечание для учителя: Основной акцент на уроке – не на повторении теории, а на ее применении в анализе. Важно чередовать формы работы, вовлекая всех учеников. Задания «Ошибкоискатель» и «Конструктор» наиболее эффективны для выявления и преодоления типичных трудностей.