Система работы учителя физической культуры по формированию культуры здоровьесбережения

Система работы учителя физической культуры Рогова Андрея Владимировича  по формированию культуры здоровьесбережения обучающихся2024год

З Здоровье школьников относится к приоритетным направлениям в сфере образования. По данным Минздравсоцразвития России  из 13,4 миллионов детей школьного возраста более половины – 53 % – имеют ослабленное здоровье; 2/3 детей в возрасте 14 лет имеют хронические заболевания; лишь 10 % выпускников ОУ могут быть отнесены к категории здоровых; общая заболеваемость детей в возрасте до 14 лет возросла за последние пять лет на 16 %.
В современных условиях особую актуальность приобретает проблема формирования культуры здоровьесбережения школьников, которая отражает новые подходы к деятельности по сохранению здоровья подрастающего поколения.
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на выработку ценностей, связанных с формированием здорового образа жизни.
Здоровьесберегающие технологии  в деятельности учителя физической культуры - это комплексный инновационный процесс, основанный на изменениях ценностей в отношении к здоровью обучающихся, их учебной деятельности, педагогическом взаимодействии всех участников педагогического процесса. 

Анализ состояния здоровья школьников в нашей школе показывает тенденцию к увеличению числа учеников, страдающих простудными и инфекционными заболеваниями.
Одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования является забота о здоровье школьников, сохранение и укрепление его.
Сложившееся противоречие позволило выявить проблему: как эффективно организовать учебный процесс , направленный на формирование культуры здоровьесбережения обучающихся?

Объект опыта: инновации в деятельности учителя физической культуры.
Предмет опыта: опыт работы учителя физкультуры, направленный на  сохранение и укрепление здоровья учащихся и формирование отношения к здоровью как личностной ценности.
Цель: повышение культуры ЗОЖ школьников посредством внедрения здоровьесберегающих технологий в общеобразовательный процесс.
Задачи:
создать условия, способствующие развитию мотивации школьников к занятиям физической культурой и сохранению своего здоровья;
добиться выполнения правил здоровьесбережения в соответствии с требованиями их практического использования.

Результатом выполнения требований к условиям реализации программы НОО должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды, обеспечивающей укрепление физического, психического здоровья и социального благополучия обучающихся.
ФГОС НОО( приказ Минпросвещения РФ от 31.05.2021 №286)
Психолого-педагогические условия реализации программы ОО должны обеспечивать сохранение и укрепление психологического благополучия и психического здоровья обучающихся.
ФГОС ООО ( приказ Минпросвещения РФ от 31.05.2021№287 )
Личностные результаты ООП обучающимися должны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной позицией личности в части физического воспитания : сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью.
ФГОС СОО ( приказ Минпросвещения РФ от 12.08.2022 №732)

Проект «Школа Минпросвещения России: Здоровье» направлен на формирование здоровьесберегающего потенциала образовательной организации с использованием специальных технологий. Целью проекта является обеспечение доступности качественного образования и равных возможностей для всех учеников, а также сохранение здоровья и развитие творческих навыков.




Проект «Здоровьесберегающая школа» направлен на реализацию комплекса мероприятий по формированию культуры ЗОЖ у всех участников образовательных отношений.

Подвижные игры подбираю в соответствии с возрастом обучающихся. В игровой форме дети получают достаточную нагрузку, избегая при этом монотонности.

Применение соревновательной технологии способствует активизации учебно-двигательной деятельности учащихся.

Упражнения со скакалкой и обручем для формирования правильной осанки также благотворно действуют на сердечно-сосудистую и дыхательную системы, способствуют улучшению функционирования опорно-двигательного аппарата.

В своей практике применяю методы разбора упражнений, подсказываю, помогаю выполнять, при этом учитываю физическое развитие и уровень физической подготовленности ребёнка.

Групповые технологии помогают  восстановить физические и духовные силы, рождают спортивный здоровый азарт, дух команды, дух стремления к победе, чувство гордости за удачно проведённые соревнования.

Раздельное обучение юношей и девушек повышает эффективность развития физических качеств, позволяет решать другие обучающие задачи.

Использование ИКТ на уроках даёт возможность восстановить в памяти технику вида спорта, подводящие и подготовительные упражнения, правила техники безопасности.

Формы организации наставничества в формате «ученик-ученик»: групповые практические занятия; индивидуальные занятия с наставляемыми; участие в соревнованиях. Наблюдается высокий уровень включённости наставляемых и наставников в спортивно-оздоровительные мероприятия ОУ; улучшение психоэмоционального  состояния школьников; повышение самооценки наставляемых.

1. Социальный мониторинг здоровья школьников свидетельствует, что школьники убеждены в необходимости здорового образа жизни.
2. Использование мною здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности помогает сформировать у школьников ценности культуры здоровья, что отражается в положительной динамике в области здоровьесбережения.

Поиск и апробация новых здоровьесберегающих технологий, разработка критериев, нормативов, скрининговых тестов адекватности физических нагрузок, программ и технологий обучения функциональным возможностям детей.
Выработка у школьников мотивов, интересов к валеологическому обучению и воспитанию.
Учёт психологической готовности ребёнка к сознательному валеологическому обучению.