Система работы над повышением качества знаний студентов по дисциплине «Иностранный язык»

Система работы над повышением качества знаний студентов по дисциплине «Иностранный язык»Лосева О.А.

Повышение качества образования – одна из основных задач Концепции модернизации российского образования.

На первом месте – личностно-деятельностный подход.

Качество образования –
это качество знаний по учебным предметам, сформированность ЗУНов студентов

Показатель качества знаний студентов включает в себя:
уровень знаний
уровень развития
уровень воспитанности

Слагаемые работы преподавателя по повышению качества знаний студентов

1 слагаемое – качественная подготовка к уроку

Здесь закладывается успех студента

2 слагаемое – психологический настрой на урок, на процесс обучения.
Это одна из составляющих здоровьесбережения наших студентов

3 слагаемое работы преподавателя – контроль за качеством знаний, разработка его содержания, форм и методов его проведения, анализ результатов этого контроля с целью коррекции содержания образования

4 слагаемое улучшения качества образования – использование инновационных технологий

Формирование положительной мотивации на уроках ИЯ

Повышение интереса к изучению ИЯ

Улучшение качества знаний студентов

Внеклассная работа как средство повышения мотивации обучения иностранному языку

Основные отличия внеклассной работы:
добровольный характер участия студентов
внеурочный характер занятий: отсутствие строго урочной регламентации; строгого учета знаний, умений и навыков
большая самостоятельность и инициативность студентов

Использование метода проектов в рамках Недели иностранного языка.
Проект – это возможность студентов выразить свои собственные идеи в удобной для них форме.
Метод проектов активизирует все стороны личности студента.
Метод проектов помогает преподавателю сделать процесс учения интересным и важным для ребенка.
Студент сам становится субъектом процесса обучения.

МХК – методическая характеристика класса – таблица, в которой помещены сведения по всем подструктурам индивидуальности

В компактной, но удобной для расшифровке форме, в графах содержится информация о наиболее важных для обучения иноязычному общению индивидуальных особенностях студентов

Также в графах содержатся общие диагностирующие сведения о студентах

Информация, содержащаяся в них, дает возможность выявить учащихся, наиболее нуждающихся в индивидуализации, а также установить причины, которые мешают способным ученикам заниматься в силу индивидуальных возможностей

продолжение

Карта дифференцированного контроля

Преимущества КДК:
дает возможность четко увидеть, за что конкретно поставлена отметка
видеть все пробелы не в их диффузном, а в расчлененном виде, следовательно, дать конкретный совет
накапливать достаточное количество отметок
сделать контроль обучающим
избежать недоразумений в оценке уровня
обученности

Листок самоконтроля по теме “Őkologie” («Экология»)

Разработка лингафонного курса
Лабораторные работы по ИЯ
Презентации к уроку ИЯ, подготовленные студентами

"Банк слагаемых, требующих воплощения, а в результате должна быть качественная сумма"

1. Личностно-ориентированный подход.
2. Создание ситуации успеха.
3. Активная личностная позиция преподавателя совместно со студентами.
4. Создавать студенту возможность дальнейшего роста, способствовать этому.
5. Ставить конкретные цели и задачи, подключать к ним самих студентов.
6. Вовлекать родителей в учебный процесс.

7. Использовать задания на опережение.
8. Развитие интеллекта ребенка, формирование его мыслительной деятельности.
9. Обучение через диалог.
10. Обучение через интерес.
11. Психологическое единство с группой.

12. Более четкие критерии оценивания. Не все должно быть оценено отметкой.
13. Мотивация познавательной деятельности.
14. Дифференциация заданий.
15.Разнообразие форм организации учебного процесса.
16. Использование психолого-педагогических характеристик студентов.

«Преподаватель успешного студента».
1. Совершенствование деятельности преподавателей-предметников по повышению качества знаний студентов.
2. Усиление в своей работе личностной направленности образования.
3. Более широкое применение новых передовых технологий преподавания дисциплины.
4. Составление карты мониторинга для отслеживания обученности, личных достижений, личного роста каждого студента или группы в целом; проведение коррекции знаний по результатам.