«Сказка как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста». Из опыта работы.

«Формы взаимодействия дошкольного учреждения и начальной школы с родителями в сохранении физического здоровья детей».

МОУ «Бендерский детский сад № 38»

Нравственность -
неотъемлемая сторона личности, обеспечивающая добровольное соблюдение ею существующих норм, правил, принципов поведения. Они находят выражение в отношении к Родине, обществу, коллективу, отдельным людям, к самому себе, труду и т.д. (И.С. Марьенко)
Формирование нравственных понятий – это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий педагога, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.

Цель: Создание условий для развития и формирования нравственных представлений и воспитание нравственных качеств личности (чувство милосердия, сострадания, уважения и послушания).

Задачи:

*Формировать активную позицию ребёнка в процессе работы со сказкой.

*Содействовать формированию нравственных качеств старших дошкольников.

*Воспитывать у детей интерес к сказкам.

*Обогащать РППОС с целью обеспечения активной деятельности дошкольников.

*Содействовать активизации родителей воспитанников как субъектов образовательного процесса.

Принципы работы с сказками

1. Осознанность Осознание причину следственных связей в развитии сюжета; понимание роли каждого персонажа в развивающихся событиях. Задача: показать воспитанникам, что одно событие плавно вытекает из другого, даже не смотря на то, что на первый взгляд незаметно. Важно понять место, закономерность появления и назначения каждого персонажа сказки.
2. Множественность Понимание того, что одно и то же событие, ситуация могут иметь несколько значений и смыслов. Задача: показать одну и ту же сказочную ситуацию с нескольких сторон.
3. Связь с реальностью Осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок. Задача: кропотливо и терпеливо прорабатывать сказочные ситуации с позиции того, как сказочный урок будет нами использован в реальной жизни, в конкретных ситуациях.

• Сказки о животных. Здесь действуют рыбы, звери, птицы , они разговаривают друг с другом, объявляют друг другу войну, мирятся. «Мужик и медведь», «Лиса и журавль», «Кот, петух и лиса» и др.
• Волшебные сказки. В основе лежит чудесный, фантастический, неограниченный мир. «Снегурочка», «Царевна-лягушка», «Аленький цветочек»и т. д.
• Бытовые сказки. Воспроизведение обыденной жизни. Порядочность и честность противостоят жадности и злобе. «Про мужика-бедняка», «Ленивая жена», «Каша из топора» и т. д.

Преимущество сказки в нравственном воспитании дошкольников:

1. отвечает природе ребенка, близка его
мышлению, представлению;
2.помогает детям разобраться, что хорошо,
а что плохо, отличить добро и зло;
3.дети получают информацию о моральных
устоях и культурных ценностях общества;
4.развивают в детях гуманные чувства,
доброту, щедрость, трудолюбие,
правдивость.

Развивающая среда в детском саду играет важную
роль, и выполняет следующие функции:

*образовательную
*развивающую
*воспитывающую
*стимулирующую
*организованную,
*коммуникативную

Самостоятельная деятельность детей

Работа с родителями

- Проведение консультаций «Сказки помогают справиться с детским непослушанием», «Как и для чего читать детям сказки», «Роль сказки в развитии детей», «Почитай мне сказку мама»

»

Совместные работы родителей и детей
Выставка рисунков на тему «Моя любимая сказка»

- Проведение родительских собраний, утренников на темы по нравственному воспитанию «Сказка как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста».
- Проведение этических бесед на темы: «Добрые дела», «Традиции нашей семьи», «Любимый театр нашей семьи».

Работа с социумом