С.Козлов «Удивительная бабочка», «Ёжикина скрипка» Школа искусств

Предмет: Литературное чтение

Урок: 53

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 3

Количество

присутствующих:

 Количество   

отсутствующих:            

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Искусство».

Тема урока:

С.Козлов «Удивительная бабочка», «Ёжикина скрипка»

Школа искусств

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

3.1.2.1 - пересказывать подробно/выборочно содержание произведения свободно или по совместно составленному плану/драматизация

3.2.4.1 - понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни

3.3.1.1 - составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть (с помощью учителя)

Цели урока:

Познакомить учащихся с произведениями   С.Козлов «Удивительная бабочка», «Ёжикина скрипка»

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

А сейчас ответьте, дети,

Всё ль лежит у вас на месте?

Всё ль у вас сейчас в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Все ль проверили осанку?

Все ль вниманьем запаслись?

Вот и прозвенел звонок,

Пригласив нас на урок.

Станем мы решать, считать

Складывать и вычитать

Всё делить и умножать

Постараться всё понять.

Уравненья все решим

И решим задачи,

Пожелаю вам друзья счастья и удачи.           

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. настрой

2. Середина урока.

5 – 35 мин

Актуализация жизненного опыта

(К) Учитель предлагает прочитать высказывание.

Объяснить смысл.

«Каждый ребёнок отчасти гений, а каждый гений отчасти

ребёнок» (А. Шопенгауэр, немецкий философ (1788–1860)

Подумать, почему дети ходят после школы в другие

школы? Какие?

(Г) Ученики строят высказывания, о чём пойдёт речь на

уроке литературного чтения?

Целеполагание.

Цель нашего урока – научиться:

- пересказывать содержание произведения по плану;

- понимать жанровые особенности литературной сказки;

- составлять план (с помощью учителя).

Работа над сквозной темой раздела урока «Школа

искусств»

(К) Знакомство с новой лексической темой, обсуждение

вопросов:

– В какой школе искусств ты хотел бы учиться?

– Чему в ней обучают?

– Где ты сможешь применить эти знания?

Развитие связной речи

Работа по учебнику

1-я группа

(Г) Ученики составляют рассказ на тему «Школа искусств».

Используют иллюстрации в учебнике.

2-я группа

(Г) Составление кластера «Школа искусств».

Стратегии формативного оценивания.

«Кластер («гроздь»)»

3-я группа

(Г) Составить текст рекламы детской школы искусств по

образцу в учебнике.

Ф.О.  Учитель  просит  изобразить  с  помощью  мимики  и

жестов, о какая группа справилась с заданием.

Динамическая пауза

Начнём с речевой разминки

Ра – ра – ра – начинается игра.

Ти – ти – ти – у нас в классе гости.

Ас – ас – ас – мы покажем высший класс

Работа над литературным произведением

С. Козлов «Удивительная бочка»

(К) Знакомство с творчеством С. Козлова.

(И)  Ученики  читают  про  себя,  используя  приём  «изучающее чтение».  Обмениваются  мнениями  о  прочитанном произведении.

(И) Ученики выбирают незнакомые для понимания слова.

(К) Словарная работа с использованием словаря.

(Д)  Учитель  читает  вслух  правильно  и  выразительно

произведение.

(К)  Ученики  отвечают  на  вопросы  по  содержанию

произведения.

(Г)  Ученики  читают  вслух  правильно,  сознательно  и

выразительно.

(П)  Ученики  в  игровой  форме  исследуют  выразительные

средства в произведении.

(К)  С  помощью  учителя  учащиеся  составляют  план  для

пересказа  текста,  расставляют  последовательность  событий текста.

1. Рисунок бочки.

2. Толстый ёжик.

3. Бочка с хвостиком.

4. Медвежья голова и язычок.

5. Друзья – художники.

(Д)  Ученики слушают текст «Удивительная бочка», сравнивают с планом.

(Г) Ученики самостоятельно воспроизводят текст по совместно составленному плану.

(Д, К) Динамическая пауза

Игра

Работа в тетради «Что я знаю и умею»

(И) Ученики выполняют задание №1.

(П) Ученики выполняют задание №2.

Проверь себя. Закрась верный ответ.

1.Произведение «Удивительная бочка» – это (сказка).

2. Кто автор данного текста (С. Козлов).

3. Текст «Удивительная бочка» – он (художественный).

4. Чем рисовал Ёжик? (угольком).

5. В какую из школ искусств нужно отправить учиться

Медвежонка и Ёжика (в художественную школу).

(Г) Ученики выполняют задание №3.

Определи последовательность событий сказки «Удивительная бочка». Расставь цифры в плане нужном порядке.

План:

1)  Рисунок бочки

2)  Толстый ёжик

3)  Бочка с хвостиком

4)  Медвежья голова и язычок

5)  Друзья – художники

Музыкальная физминутка «Весёлая зарядка»

Ёжик

Ежик топал по тропинке

И грибочек нес на спинке

Ежик топал не спеша,

Тихо листьями шурша. (Ходьба на месте)

А навстречу скачет зайка,

Длинноухий попрыгай-ка.

В огороде чьем-то ловко

Раздобыл косой морковку. (Прыжки на месте)

Творческая работа

(Г) Ученики составляют и записывают текст рекламы детской

школы искусств.

(И) Защита-выступление.

(К) Взаимооценка по аплодисментам: «громко» – «хорошо»,

«тихо» – «не интересно».

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Формулируют тему урока, определяют цель урока

Работают над сквозной темой урока

Работают с учебником

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы.

Повторяют движения за учителем

Работа над литературным произведением

Работа над словарными словами

Составляют план и пересказывают текст

Повторяют движения за учителем

Работа в тетради

Повторяют движения за учителем

Выполняют творческую работу

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

Лист бумаги,

фломастеры

Музыка

Учебник,

рабочая тетрадь

Презентация

Учебник

Учебник,

рабочая тетрадь,

иллюстрации

3. Конец урока.

35-40 мин

7.Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

-  Достигли ли мы этой цели?

-  Какие затруднения были у вас на уроке?

-  Что нужно сделать чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.

Предлагает  оценить  свою  работу  при  помощи  линейки успеха.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

ФО

Картинки к рефлексии.