"Слово и его лексическое значение"

                               ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МАНГУШСКАЯ ШКОЛА №2 МАНГУШСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА»                                                        ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«СЛОВО И ЕГО ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ»

Подготовила

учитель начальных классов

Скуратова Татьяна Степановна

2025

Разделы: Начальная школа

Класс: 4

Ключевые слова: русский язык, лексическое и грамматическое значение слова

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: совершенствование умения понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Задачи:

формирование представления о способах определения лексического значения слова;

развитие умения работать с толковым словарём;

воспитание чуткого отношения к родному языку, уважительное отношения к его лексическим запасам.

Планируемые результаты:

Личностные: мотивация к учению и изучению русского языка, обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватного понимания причин успеха, формирование самоуважения.

Метапредметные:

регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, развивать умение классифицировать слова по группам.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

Предметные: знать понятие «лексическое значение слова ; уметь находить в толковом словаре лексическое значение слова;  уметь определять лексическое значение слова.оисковый, лингвистическая лаборатория, исследовательский, метод поискового обобщения.               

Оборудование: мультимедиа (презентация), школьный толковый словарь, толковый словарик русского языка  Н.М.Неусыпова.

                                                                        Ход урока

 I.  Проверь-ка, дружок,

     Ты готов начать урок?

     Все ль на месте,

     Все ль в порядке:

     Учебник, ручка и тетрадка?

– Проверим готовность к уроку.Я хочу вам пожелать, чтобы  сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями.

II. Проверка домашнего задания

(Упр. 4 стр.40)

- Прочитайте получившиеся  предложения. Дайте характеристику этим предложениям.

Работа на карточках. (6 человек)

Дифференцированные задания.

 Составь предложения, используя слова:

осенью, в, птицы, улетают, тёплые, края

на, растут, грибы, поляне

III. Актуализация знаний

Ребята, мы с вами уже изучили несколько разделов русского языка, давайте их повторим.

Синтаксис и пунктуация.

Фонетика и графика.

Орфография.

- И сегодня мы приступим к изучению нового раздела, а какого именно вам предстоит определить самим.

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай — не спеши.

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьётся,

То медью траурной поёт.

Покуда слово сам не взвесишь,

Не выпускай его в полёт.

Им можно радости прибавить,

И радость людям отравить.

Им можно лёд зимой расплавить

И камень в крошку раздробить.

Оно одарит иль ограбит.

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.

- Как вы понимаете эти слова?

- Почему слово обладает этим даром?

- О чём мы будем говорить сегодня на уроке?

IV. Самоопределение к деятельности

Откройте учебник на с. 41. Прочитайте название раздела, который мы будем изучать.

- Прочитайте, какие знания мы получим, чему научимся.

- Прочитайте, с какими понятиями (терминами) мы будем работать.

- Найдите на иллюстрации к разделу слова-синонимы. (Вежливый - учтивый.)

- Найдите антонимы. (Вежливый - грубый.)

- Давайте сформулируем тему урока «Слово и его лексичекое значение».

- Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться?

- Какова главная цель задача урока? (понять, что такое лексическое значение слова; научиться определять лексическое значение слова, расширить свой словарный запас.)

V. Открытие нового знания

1) Упр. 57 стр. 42.

- Прочитайте высказывания.

- Как вы понимаете высказывание о языке М.Горького?

- Какой смысл несёт в себе высказывание К.Г.Паустовского?

2) - А вот еще слова К.Г.Паустовского «Для всего, что существует в природе... в русском языке есть великое множество хороших слов и названий"

- Как вы думаете сколько слов в русском языке? Можно сказать, что их столько, сколько звезд на небе? Нет. Звезд, видимых на небе, только около 3 тысяч, слов же гораздо больше. В современном русском языке их более 200 тысяч плюс иностранные слова (30 тысяч), термины - 10 тысяч, диалекты - 200 тысяч, имена - 25 тысяч, устаревшие - 30 тысяч. Сосчитать же абсолютно все слова общенародного современного русского языка никто не может - ни ученые, ни самый мощный компьютер. Потому-то языковеды и пришли к выводу: язык в количественном отношении неисчислим.

- Ребята, а что можно определить по речи человека? (уровень образования)

- Что же делать, чтобы достичь уровня высокообразованного человека? (читать, расширять свой словарный запас)

3) - Наша задача - расширять, пополнять, обогащать свой словарный запас. Это очень важно для каждого человека. Уметь открыть для себя слово, пополнить свой словарный запас - это значит узнавать новые слова.

В современном мире, красивая и насыщенная речь говорит о культуре и хорошем образовании. Богатый словарный запас русского языка свидетельствует об уровне интеллектуального развития человека. Общество воспринимает человека с богатым словарным запасом как умную и творческую личность. Люди с богатым словарным запасом быстрее получают работу, успешнее продвигаются вверх по служебной лестнице, к ним вообще чаще и внимательнее прислушиваются. Чем больше словарный запас человека, тем выше вероятность того, что он преуспеет в жизни

VI. Знакомство с толковыми словарями.

- Ребята, а что же такое вообще слово и его лексическое значение?

      - Где мы можем узнать значение слова?

      1.Выставка  толковых словарей.

      2. Работа с толковым словарём .

          - Дети, найдите и запишите значение слова « мужество».

Физминутка.

      VII. Работа с пазлами.

            1.Дети собирают картинки.

         - Что мы видим на картинках?

         - Как  одним словом можно назвать изображения на картинках?( Семья)

            2. Работа с толковым  онлайн-словарём  Ожегова.

               - Давайте найдём и запишем значение слова «семья».          

VIII.Работа с учебником.

       1.Упр.58 - работа в парах.

- Рассмотрите рисунки.

- Объясните лексическое значение слов - названий предметов.

(При возникновении затруднений учащиеся обращаются к толковому словарю.)

- Какие слова имеют одинаковое значение, но разный смысл? (Мышь - животное. Мышь - прибор для управления курсором на компьютере.)

- В какие тематические группы можно объединить эти слова? (Обувь, животные, электротехника, небесные тела.)

- Запишите 5 слов - названий предметов.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте работу. Можете пользоваться школьным орфографическим словариком. (Взаимопроверка по орфографическому словарю, взаимооценка.)

- Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».

- Для чего служат слова в речи? (Они называют предметы, их признаки и действия.)

- Что такое лексическое значение слова? (Это то, что обозначает слово.)

- Какой раздел науки о языке изучает лексическое значение слов, словарный состав языка? (Лексика.) Иногда мы не можем точно определить лексическое значение слова, что нужно тогда сделать?

- В каких словарях разъясняется значение слов? (В толковых.)

- Какие толковые словари вы знаете? (Толковый словарь Н.М.Неусыпова,В.И.Даля, С.И.Ожегова.)

IX. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 60 (с. 43).

- Прочитайте выразительно четверостишие.

- Определите лексическое значение слова «библиотека». Воспользуйтесь толковым словарём.

- Проверьте по орфоэпическому словарю, как произносится слово.

- Подберите к слову библиотека однокоренные слова. (Библиотекарь, библиотечный.)

- Составьте предложение с этим словом. (Запись предложения на доске. Синтаксический разбор предложения).

- Прочитайте, как возникло это слово, в рубрике «Страничка для любознательных» на с. 44.

- Из какого языка пришло к нам это слово? (Из греческого.)

X. Итог урока

Сколько слов в русском языке? (Много)

- А конкретнее? (Нельзя сказать)

- Почему же? (Какие-то слова появляются, какие-то исчезают)

- Что такое лексическое значение слова?

- Где можно узнать лексическое значение слова?

XI. Домашнее задание

Упр. 59, стр.43,повторить правило на стр.42