Словообразование существительных 6 класс

Конспект урока русского языка в 6 классе

Тема: «Особенности словообразования имён существительных»
Тип урока: Урок открытия нового знания.
Цель: Систематизировать знания о способах словообразования существительных и научиться определять их, опираясь на словообразовательные модели.
Планируемые результаты:

·         Предметные: знать основные способы образования существительных (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение, переход из другой части речи); уметь выполнять словообразовательный разбор.

·         Метапредметные:

o    Познавательные: анализировать языковой материал, выдвигать гипотезы, строить логические рассуждения.

o    Регулятивные: определять цель, планировать действия, оценивать результат.

o    Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

·         Личностные: формирование познавательного интереса к языку, понимание его закономерностей.

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал (карточки), интерактивная доска.

Ход урока:

1. Организационный момент (1-2 мин.)

·         Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание психологического настроя.

2. Мотивация и актуализация знаний (5-7 мин.)

·         Вопрос классу: «Как вы думаете, пополняется ли словарный состав языка? Приведите примеры новых слов, которые появились недавно» (блогер, стримить, ковид, краш и т.д.).

·         Лингвистическая разминка: На слайде слова: подснежник, пришкольный, ледокол, диван-кровать, мороженое, столовая.

o    Задание: Разделите слова на две группы. По какому принципу это можно сделать? (Цель: подвести к тому, что все эти слова – существительные, но образованы по-разному).

·         Формулировка проблемы: «Мы знаем, как образуются глаголы и прилагательные. А есть ли свои особенности в образовании существительных? Как определить способ образования?» Учащиеся формулируют тему и цель урока.

3. Открытие нового знания (15-18 мин.)

·         Работа в группах (по карточкам). Каждая группа получает модель и примеры. Задача: сформулировать правило.

o    Группа 1: город → пригород, рассказ → пересказ. (Вывод: приставочный способ. Особенность: основа производящего слова равна основе производного, добавляется только приставка).

o    Группа 2: школа → школьник, красный → краснота. (Вывод: суффиксальный способ – самый продуктивный для существительных).

o    Группа 3: под + окно + ник → подоконник, без + работа + ный → безработный (но это прил.) → безработный + ость → безработица? (Анализируем сложность). Более четкий пример: снег + ход → снегоход. (Вывод: сложение (основ или целых слов). Может быть с соединительной гласной (о, е) или без нее).

o    Группа 4: при + морь + е → Приморье, без + сон + ица → бессонница. (Вывод: приставочно-суффиксальный способ).

o    Группа 5: (тот, кто руководит) → руководитель (переход причастия в сущ.). Большая (комната) → столовая. (Вывод: переход слова из одной части речи в другую).

·         Представление результатов группами. Учитель дополняет, делает важные акценты на слайдах:

o    Всегда ищем производящую основу (от какого слова образовано?).

o    Суффиксальный способ – главный «фабрикант» существительных.

o    Обратить внимание на нулевой суффикс (бег → бег-Ø, переходить → переход-Ø).

o    Явление субстантивации (перехода в сущ.).

4. Первичное закрепление (7-8 мин.)

·         Коллективная работа у доски. Разбор 2-3 слов по алгоритму:

1.      Поставить слово в начальную форму.

2.      Найти родственное слово, от которого оно образовано (производящую основу).

3.      Выделить часть слова, с помощью которой оно образовано.

4.      Назвать способ.

o    Примеры: полёт (лететь → полёт-Ø, прист.-суфф. с нулевым суф.), лесник (лес → лесник, суфф.), теплоход (теплый + ходить, сложение).

·         Интерактивное задание на слайде: «Установи соответствие» (слово – способ образования).

5. Физкультминутка (1-2 мин.)

·         Упражнения для глаз, снятия напряжения.

6. Практическая работа. Применение знаний (10 мин.)

·         Самостоятельная работа по вариантам (в тетрадях).

o    Вариант 1: Выписать из текста существительные, образованные суффиксальным способом.

o    Вариант 2: Выписать существительные, образованные приставочно-суффиксальным способом.

o    (Текст на слайде или раздаточном листе, связанный с природой/школой, чтобы нести воспитательную ценность).

·         Взаимопроверка по эталону на слайде.

7. Рефлексия. Итог урока (3-4 мин.)

·         Возвращаемся к цели урока. «Что нового мы узнали?»

·         Приём «Незаконченное предложение» на слайде:

o    «Сегодня я узнал, что...»

o    «Самым интересным было...»

o    «Мне показалось трудным...»

·         Выставление отметок с комментарием.

8. Домашнее задание (2 мин.)

·         Базовое: Учебник: выучить способы. Упражнение на словообразовательный разбор.

·         Творческое (по выбору): 1) Написать мини-рассказ «Город будущего», используя не менее 5 существительных, образованных разными способами (подчеркнуть их). 2) Составить словарную статью для нового слова (например, «игрофикация», «лайфхак»), объяснив его значение и способ образования.

·