Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными

Тема: «Как... так и... Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными»

Цель: Сформировать умение распознавать, анализировать, конструировать и правильно пунктуировать СПП с придаточными сравнительными, понимая их роль в создании образности речи.

Задачи:

1.      Образовательные: выявить смысловые и грамматические особенности придаточных сравнительных; научиться находить их по вопросам и средствам связи.

2.      Развивающие: развивать образное мышление, языковую интуицию, навык анализа художественных текстов и создания собственных выразительных сравнений.

3.      Воспитательные: воспитывать эстетическое отношение к языку, внимание к красоте и точности сравнений в художественной и публицистической речи.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: интерактивная доска, презентация с репродукциями картин или поэтическими образами, раздаточный материал, карточки с заданиями, стикеры в форме «облачков сравнения», листы А4.

Ход урока (45 минут)

I. Организационный момент. Постановка проблемы через образность (4-5 мин)

·         Приветствие.

·         Приём «Мир через сравнения»: На экране — репродукция картины (например, «Звёздная ночь» Ван Гога или зимний пейзаж). Учитель просит учеников описать, что они видят, используя сравнения.

o    Ученики: «Деревья как призраки», «Звёзды горят, будто миллионы свечей», «Снег лежит, точно пуховое одеяло».

·         Вопрос классу: Какие слова помогают нам создавать эти яркие образы? (как, будто, точно, словно).

·         Объявление темы: Сегодня мы изучим, как такие волшебные сравнения «оживают» не в отдельных словах, а в целых частях сложных предложений. Тема: «СПП с придаточными сравнительными».

II. Исследование нового материала (15 мин)

1. Наблюдение над языковым материалом (работа в парах с Карточкой 1 «Поэзия в грамматике»):

·         Карточка 1: Примеры из художественной литературы:

1.      Ветер выл, как потерянный зверь. (М. Горький)

2.      Листья кружились в воздухе, точно стая золотых птиц.

3.      Она улыбнулась, будто солнце выглянуло из-за туч.

·         Задания для пар:

1.      Найдите и подчеркните грамматические основы в главной и придаточной частях.

2.      Ключевой вопрос: Что делает придаточная часть? Она называет реальный предмет/явление или создаёт для него образное сравнение?

3.      Попробуйте задать вопрос от главной части к придаточной. Какой вопрос здесь уместен? (Не «что?» или «когда?», а «как? подобно чему?»).

2. Формулировка правила и составление «палитры сравнений»:

·         Учитель обобщает ответы и фиксирует на доске:

o    Придаточное сравнительное уподобляет явления, события или действия, о которых говорится в главной части, тому, о чём говорится в придаточной. Сравнивает!

o    Отвечает на вопросы: как? подобно чему? словно кто/что? будто кто/что?

o    Присоединяется союзами: как, будто, словно, точно, подобно тому как, как будто, словно как, равно как.

o    Главная особенность: Придаточное часто носит образный, гипотетический характер и может присоединяться ко всей главной части целиком.

3. Создание наглядной схемы-образа:

text

      [Явление в реальности]           (как/будто/словно + Образ для сравнения)

              ↓                                       ↓

          «Ветер выл»                         «потерянный зверь»

4. Важное предупреждение: отличие от других придаточных.

·         На доске два предложения:

1.      Я видел, как он уходил. (Придаточное изъяснительное, вопрос что?, относится к глаголу видел).

2.      Он уходил, как тень. (Придаточное сравнительное, вопрос как? подобно чему?, относится ко всему действию уходил).

·         Алгоритм: Задаём вопрос. Если вопрос что? — это не сравнение. Если вопрос как? и есть образ — это сравнительное.

III. Первичное закрепление. Практикум «Мастерская сравнений» (10-12 мин)

Работа в группах. Каждая группа получает «инструментарий» для создания образов.

·         Группа 1: «Критики-аналитики».

o    Задание: Даны СПП с разными видами придаточных. Выбрать только предложения с придаточными сравнительными, доказать выбор (вопрос, союз, образность).

o    Пример для отсева: Я не знал, как поступить. (Не сравнение!).

·         Группа 2: «Реставраторы образов».

o    Задание: Даны предложения с «мёртвыми», стёршимися сравнениями (пропущены союзы и придаточные части). Восстановить их, подобрав яркие, небанальные образы.

o    Пример: Туман стлался по полю... (как пушистый ковёр / словно молочное море).

·         Группа 3: «Поэты-грамматики».

o    Задание: Даны строчки из стихов или прозы с пропущенными союзами сравнения. Вставить подходящие по смыслу и стилю союзы (будто, точно, словно, как).

o    Обсудить: Меняется ли оттенок смысла от выбора союза? (словно — более поэтично, точно — более уверенно).

·         Группа 4: «Иллюстраторы».

o    Задание: К данным придаточным сравнительным подобрать или схематично нарисовать главную часть, чтобы получилось законченное образное СПП.

o    Пример придаточного: ...как первый луч солнца после долгой ночи.

Презентация: Группы делятся самыми удачными, по их мнению, сравнениями.

IV. Динамическая пауза «Живые сравнения» (2 мин)

·         Учитель называет действие, ученики его изображают в образе.

o    Походите по классу... как уставший путник.

o    Посмотрите в окно... будто видите нечто удивительное.

V. Творческое применение. Проект «Аллея образов» (6-7 мин)

·         На доске или на листе ватмана нарисована «аллея» или «небо» с силуэтами.

·         Задание для учеников (индивидуально или в парах): На стикерах-«облачках» или «листьях» создать своё авторское сравнение в виде законченного СПП, оформив его грамотно.

·         Темы-опоры: Осенний лист, Шёпот, Старый дом, Взгляд, Тишина.

·         Пример: Осенний лист кружился в воздухе, словно последний танец уходящего лета.

·         Ученики зачитывают свои сравнения и прикрепляют их на «аллее», создавая общую картину.

VI. Подведение итогов. Домашнее задание (2-3 мин)

·         Рефлексия «Сравнение для урока»: Ученики устно завершают фразу: «Сегодняшний урок был..., как...» (например, интересный, как новая книга или полезный, как карта в незнакомом городе).

·         Домашнее задание (дифференцированное, на выбор):

1.      Базовый уровень: Учебник: выучить правило, выполнить упражнение на нахождение и пунктуацию в СПП с придаточными сравнительными.

2.      Практический уровень: Выступить в роли «корректора образов»: найти в любом художественном тексте (рассказ, стихотворение) 3-5 примеров придаточных сравнительных. Выписать их, подчеркнуть союзы.

3.      Творческий уровень: Написать небольшое эссе-описание «Город утром» или «Лес после дождя», где главным инструментом станут сравнения. Использовать не менее 5 СПП с придаточными сравнительными (подчеркнуть их). Цель — создать яркий, запоминающийся образ.

Приложение: Пример раздаточного материала

Карточка 1 «Поэзия в грамматике» (для парной работы, этап II):
Прочитайте предложения. Выполните задания.

1.      Тучи бежали по небу, как белые корабли.

2.      Время летело незаметно, будто быстрая река.

3.      Он замер на месте, точно каменное изваяние.
Задания:

4.      Подчеркни грамматические основы. Раздели предложения на главную и придаточную части.

5.      Задай вопрос от главной части к придаточной. Всегда ли это вопрос «как?»? (Да, но в значении «подобно чему?»).

6.      Попробуй убрать придаточную часть. Что теряет предложение? (Образность, наглядность, эмоциональность).