Сложные предложения

РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ «ГОРОД КАСПИЙСК»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа „У! 1»

Открытый урок по русскому языку по теме:

«Сложные предложения»

9 «А» класс

Учитель русского языка н литературы

Ризванова М. К.

2023-2024 учебный год

Открытый урок по теме: «Сложные предложения».

Урок — комбинированный.

Тип урока — изучение нового материала.

Технология — технология проблемного обучения

Цель урока: ознакомление с основными структурными типами предложения (простое и сложное) Задачи:

1. Образовательные: систематизация знаний о сложных предложениях; обобщение и систематизация знаний об орфографии и пунктуации. 2. Развивающие: развитие речевой и мыслительной активности.

з. Воспитательные: побуждение учащихся к накоплению знаний, воспитывать уважение к окружающим.

Оборудование: проектор, компьютер, слайды с теоретическим материалом, раздаточныи материал.

Ход урока

1. Организационным момент. Просмотр слайдов.

11.Актуализация знаний.

Какие предложения по структуре вы видите на слайде?

1. Было уже десять часов вечера, и над садом светила полная луна.

2.Было уже десять часов вечера. Над садом светила полна луна.

З. Стемнело. В комнате зажгли свечи.

4.Когда стемнело, в комнате зажгли свечи.

5.В комнате зажгли свечи: стемнело.

В чем сходство и в чем различие этих предложений?

(В сложном предложении вторая часть предложений добавляет значения к первой части сложный предложений).

Учитель: Можем ли мы утверждать, что сложное предложение всего лишь механическая сумма двух предложений?

Какие предложения мы будем изучать на уроке? Сформулируем цель урока.

Действительно, мы будем изучать сложные предложения, их виды, научимся выделять их из текста, узнаем, как части предложении связываются между собой.

Разбор предложений:

1 )Даже маленькие маргаритки, выросшие на газонах, отбрасывали миниатюрные тени. (В.

Катаев.)

2) Дверь, обитая гобеленом с пастушками, неслышно распахнулась и вбежал человек. (М. Булгаков.)

1 Чтение предложении, нахождение грамматических основ, составление схем предложений, сравнение их и нахождение разницы в построении.

Вывод: сложные предложения состоят из двух или нескольких простых предложений, соединеннььх в одно целое по смыслу и интонационно, простые предложения в составе сложного не имеют главного своиства предложения — интонационнои и смысловои законченности.

Ш. Работа по теме урока.

Прочитать предложения, записанные на доске, знаки препинания не расставлены.

1 Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

2)Только где(то)вблизи упорно шептал и хлопал одинокий крупный лист лопуха.

З)Пришел тот возр.. .ст, когда у человека открылись глаза на мир влекущий к себе пр..красньгй и таинстве , . . ыи.

4)             Очень увлекательны были рассказы моряков.

5)             Пока слушаешь их веришь бывало всем морским чудесам.

6)Они выдумывают каких (то)чудовищ.. глотающих корабли. 7)Начнешь разб . . . раться а там много (не)известного.

8)Я узнавал из книг что существуют летающие по воздуху рыбы. 9)Уд.. .вительные вещи скрываются за самыми обыкновенными.

10) Небо медленно заволокли тучи и по лесу прошел ветер.

З. Коллективная работа. Устно вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

Объяснить устно орфограммы. (Повторение правописания чередующихся гласных в корне слов, правописание приставок пре-, при-, безударных гласных в корне слова, слитное и раздельное НЕ с прилагательными и существительными.) 4. Анализ предложения с записью на доске и в тетрадях:

Утро туманное, утро седое, Нивы печальные, снегом покрытые,

Нехотя вспомнишь и время былое,

Вспомнишь и лица, Давно позабытые. И. С. Тургенев.

1 )Каким мотивом пронизано все четверостишие?

2)Какие художественные средства выразительности использует для этого автор? (эпитеты: нивы печальные, угро седое; синтаксические средства: инверсия, повтор, однотипные по структуре предложения)

З)Нахождение основ простых предложений, нахождение обособленных согласованных определений.

4)Повторение видов односоставных предложений, которые есть в этом сложном предложении.

Вывод: сложные предложения обладают богатыми возможностями для выражения чувств.

1П.Актуализация знаний. Конструирование сложных предложений с союзами и без них, выяснение смысловых отношении между частями сложного предложения.

1 .Было уже десять часов вечера.

2. Над садом светила полная луна. З.Последние тени сливались

4.3а курганом тускнело мертвое зарево.

1УОрганизация деятельности по применению полученных знании.

1 Самостоятельная работа, взаимопроверка.

У. Обобщение нового материала, подведение итогов урока по вопросам:

— Каковы признаки сложного предложения?

Каковы средства связи между простыми предложениями, входящими в состав сложного?

— Какое предложение содержит больший объём информации — простое или сложное? Где преимущественно употребляются сложные предложения?

Домашнее задание: выписать из романа М. Ю. Лермонтова «Герои нашего времени» 10 сложных предложений и составить схемы.