СНИЖЕНИЕ УРОВНЯ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

СНИЖЕНИЕ УРОВНЯ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Развитие эмоционального интеллекта у детей с ограниченными возможностями здоровья  является достаточно актуальной в настоящее время, так как с каждым днем рождается все больше детей с ограниченными возможностями здоровья.   Таким детям необходимы специальные условия развития, социализации и воспитания. Дети с ОВЗ сложнее и дольше адаптируются к жизни в обществе. Зачастую они отстают в развитии в эмоциональной, волевой и познавательной сферах. Многие психические структуры и функции у них развиваются иначе, чем у здоровых детей. Чтобы ребенок с ограниченными возможностями чувствовал себя равным в общении с другими, уверенным, инициативным необходимо развивать детей не только в интеллектуальном, но в эмоциональном плане.

В подростковом возрасте общение играет ведущую роль. В это время дети начинают активно интересоваться общением, их ведущая деятельность постепенно меняется, он переключается с учебной деятельности на общение со сверстниками, которое играет важную роль в их жизни. Для успешного взаимодействия с окружающими подросткам с ОВЗ необходимо развивать эмоциональный интеллект, чтобы из-за крайностей поведения, характерных для подросткового периода (агрессивности, вспыльчивости, конфликтности и др.), у воспитанников  не появлялись проблемы во взаимоотношениях с людьми. 

Эмоциональный интеллект – это способность распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач. Развивать эмоциональный интеллект очень важно в подростковом возрасте, так как эта способность поможет подростку контролировать свое поведение, регулировать свои эмоциональные проявления и строить взаимоотношения с людьми.

Развивая эмоциональный интеллект можно снизить проявления агрессивности в поведении. Для успешного функционирования в группе сверстников и эффективного взаимодействия с окружающими подросткам важно уметь контролировать свое поведение, в том числе и агрессивное, управлять своим эмоциональным состоянием, понимать эмоции и чувства других людей.

Цель: повышение уровня развития эмоционального интеллекта и снижение уровня агрессивности подростков с ОВЗ.

Задачи:

1. Создать атмосферу принятия и взаимопонимания в коллективе для обеспечения условий успешного развития эмоционального интеллекта.

2. Повысить уровень развития способности понимать свои эмоции и эмоции других людей.

3. Развить способность к саморегуляции и контролю над поведением.

4. Повысить уровень развития способности управлять своими эмоциями.

5. Создать условия для рефлексии подростками своих изменений в сфере развития эмоционального интеллекта и контроля над поведением.

Принципы организации и построения программы:

1.      Принцип системности – развивающие занятия проходят в определенной последовательности и логике.

2.      Принцип единства рационального и эмоционального – развитие эмоционального интеллекта может быть эффективным только в том случае, когда воспитанники  осознают цели своего обучения и развития, значимость для личности, проявляют осознанный интерес к познанию. В то же время должен быть непосредственный эмоциональный интерес к самосовершенствованию и развитию навыков продуктивного общения и взаимодействия.

3.      Принцип доступности – заключается в необходимости соотнесения содержания работы с типом воспитанников, их интересами, возрастными особенностями, уровнем развития.

4.      Принцип активности – эффективное усвоение знаний, приобретение умений и навыков воспитанников происходит только в том случае, когда они проявляют самостоятельную активность в обучении и развитии.

Методы и формы работы: беседы, игры и упражнения, работа в парах и мини-группах, чтение художественной литературы и  терапевтических сказок., трудовая деятельность, творческая деятельность.

Для развития эмоционального интеллекта  в работе с детьми  использую основные методы:

1. Сюжетно-ролевая игра. Во время игры  ребенок способен расслабится, проявить  все свои истинные  чувства, которые он испытывает на данный момент. В сюжетно-ролевых играх отражаются представления детей об окружающем мире, взаимоотношениях и профессиональных обязанностях людей. Ребёнок переносится из повседневной рутины: примеряет интересную роль, использует образы памяти и фантазию для действия в придуманной ситуации.

          2.   Наглядные пособия. Сюда входят плакаты и разные демонстрационные материалы, дидактические игры, рабочие тетради.  Дидактические игры помогают лучше понять свои и чужие эмоции, научиться распознавать их и выражать. Игры способствуют развитию навыков общения, учат выражать свои чувства и понимать чувства других людей. Обучение через игру: игра помогает детям учиться в игровой форме, что делает процесс обучения более интересным и запоминающимся.

3. Включение в трудовую деятельность. Во время совместного труда ребенок способен  прочувствовать радость от достижения положительного результата, радость за совершенный с другими детьми  совместный труд. Ощутить общий успех, чувство удовлетворения от совместной работы.

4. Большие возможности для развития ЭИ дает работа с произведениями художественной литературы, с терапевтическими сказками. Ребенок знакомясь с литературным произведением может поставить себя на место любого героя, оценить его качества, пережить все события вместе с героем, прочувствовать его эмоции.

5. Активное развитие творческой деятельности (развитие эстетических чувств, формирование чувства прекрасного; перенос понятия «красота» на поведение детей).

Ожидаемые результаты:

Изменения в личностной сфере:

1. Повышение уровня развития эмоционального интеллекта воспитанников.

2. Формирование способности к рефлексии своих действий и достижений.

Изменения в коммуникативной сфере:

1. Сплочение группового  коллектива.

2. Развитие умения понимать партнера по общению.

Изменения в регулятивной сфере:

1. Развитие умения контролировать и выражать свое эмоциональное состояние.

2. Снижение уровня агрессивности .

Проведенная работа  предположительно будет способствовать развитию эмоционального интеллекта и снижению уровня агрессивности.