Согласные звуки [р], [р’]. Буквы Р, р.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования №44

имени Маршала Советского Союза Г.К.Жукова»

Обучение грамоте

 1 класс

 Согласные звуки [р], [р’]. Буквы Р, р.

                                                                   Подготовила

                                                                   учитель начальных классов

                                                                   КОЗЛОВА Ирина Константиновна

Тула

ЦЕЛЬ:

• создать условия для ознакомления с новыми согласными звуками [р], [р’] и буквами «Р, р»;
• обучение чтению слов с новой буквой;
• продолжение работы по развитию артикуляционного аппарата и фонематического слуха;
• развитие воображения, памяти, мышления,
• обогащение словарного запаса;
• расширение кругозора;
• воспитание любознательности, культуры труда: уважительное отношение к товарищам, умение работать в парах и группах.

Обучение УУД: владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение); умение работать с учебником, добывать подтекстовую информацию; объяснять значение слов.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник: «Азбука» В.Г. Горецкого, электронное приложение к учебнику,  экран, компьютер, карточки с буквой «Р», счётные палочки, конверты со схемами.

1. Организационный момент

- Прежде, чем нам начать урок чтения, проверьте, все ли у вас готово на рабочем столе: учебник «Азбука», конверты со схемами, счётные палочки.

2. Мотивационный момент

- Представьте, что к вам на ладошки опустилось солнышко, какое оно?

- Верно, оно теплое, желтое, веселое, доброе…

- А давайте мы с ним немного поиграем.

- Скажите, а у вас хорошее настроение?

- Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом и с солнышком.

- А теперь, давайте поднимем руки вверх и отпустим солнышко – пусть оно посмотрит, как мы будем работать на уроке (учитель вывешивает на доске рисунок солнышка).

3. Постановка проблемной ситуации (цели и задач урока)

-  Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой. Хотите узнать с какой?

Я буду загадывать вам загадки, а вы постараетесь их отгадать, и потом мы вместе узнаем, что за буква пришла сегодня на урок.

 Ставьте ушки на макушку,

 слушайте внимательно,

 загадаю вам загадки,

 отгадайте обязательно!

1) Все движутся вперёд,                            2) В колыбельной подвесной

    А он наоборот                                             Летом житель спит лесной

    Он может два часа подряд                         Осень пёстрая придёт –

    Всё время пятится назад.                           На зубок он попадёт.        

                                       (рак)                                                                      (орех)

       (На экране появляются изображения сначала рака, а затем ореха)

-Что объединяет эти слова?

4. Формулирование темы урока

- Ребята, кто может назвать тему нашего урока?

- Верно, сегодня мы будем знакомиться с буквой «р».

- Давайте попробуем поставить перед собой цели, чему мы должны научиться на уроке?

5. Постановка цели и задач урока учащимися

   1)Познакомиться с новой буквой.

   2) Узнать какие звуки обозначает эта буква.

   3) Научиться читать слоги и слова с новой буквой.

6. Работа над новым материалом

    1) Работа с алфавитом

- Давайте посмотрим на алфавит и постараемся найти эту букву.

  Между какими буквами  она находится в алфавите?

    2) Конструирование буквы Р.

- Сложите эту букву из счетных палочек

    3) Выделение первых звуков из слов рак и орехи

- Выделите первый звук в слове  рак.

- Какой это звук – гласный или согласный?          

- Почему он согласный?           

-Верно, когда мы произносим звук [р], он встречает препятствие.

-  Ребята, а где водятся раки?                (В реке)

Выделение первого звука в слове – орехи

Вывод: эти 2 звука записываются одной буквой, которая называется согласной буквой ЭР.

   4) Работа в группах

- Найдите на картинке 8 слов со звуками [р], [р’] (слайд)

   5) Работа в парах со схемами

Составление схем слов (рак, орех) у доски учащимся и на партах в парах.

   6) Чтение слогов в учебнике «Азбука» (с.65).

- А сейчас, давайте попробуем прочитать слоги в Азбуке, выполним перед чтением артикуляционную разминку: упражнения

 «Губы», «Щёчки», «Лошадка».

Чтение слогов (прямых и обратных) в парах

- Кто хочет  прочитать в парах громко?

- Ребята, скажите, а всегда ли одинаково произносится этот звук?

Звук [р] в слогах ра, ро, ру, ры – произносится твердо, а в слоге  ри – мягко.

- Давайте сделаем вывод: звук [р] –  согласный, бывает твердым и мягким, а про какое еще свойство мы забыли?

- Нам нужно узнать звук [р] звонкий или глухой?

- Как это можно сделать?

- Слышим звук своего голоса?

   Значит звук [р] – какой? Верно – звонкий (сонорный).

Физкультминутка

7) Игра «Найди 3 слова, которые спрятались» (слайд)

8) Чтение слов, предложений по учебнику

• Чтение слов в столбиках за ведущим: рана, ранка, тронул, уколол
• Чтение текста «Кактус» учителем.
• Ответить на вопросы после текста.

- Сколько предложений в тесте? Почему вы так решили?

• Чтение  предложений детьми.
• Беседа по уходу за кактусами

7. Беседа по развитию речи по иллюстрации к сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» (с.64-65)

- Что изображено на рисунке?

( Море, берег, волны, радуга, дерево, избушка, корыто, ведро)

- Кого вы видите на рисунке?

( Деда, старуху, золотую рыбку).

- Какое явление природы изображено на рисунке?

(Гроза: молния, дождь, тучи, радуга, волнение на море).

- Какие ещё явления природы вы знаете?

- Кто узнал эту сказку? Как она называется? Кто автор? (демонстрация портрета А.С. Пушкина)

 - Послушайте отрывок  и найдите слова с новой буквой (чтение хорошо читающим учеником).

(Рыбу, старик, старуха, моря, ровно, пряла, пряжу).

 А кто знает, чем закончилась сказка?

- Почему старуха осталась у разбитого корыта?

- Как вы поняли смысл "Остаться у разбитого корыта"?

(Старуха  жадная, злая, Жадность – плохое чувство).

-Назовите слово с противоположным значением.

(Жадность – щедрость).

8. Рефлексия учебной деятельности

- Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

- Что нового вы узнали?

- Чему научились?

-У каждого из вас на столе лежит буква «Р». Если вы считаете, что у вас на уроке все получилось, понравился урок, вы много узнали нового, цель, которую вы ставили перед собой, достигнута – закрасьте букву красным карандашом, если не получилось – синим.

 (звучит детская песня).

- Давайте  посмотрим, что получилось: поднимите свои буквы вверх, и  я покажу, в какой цвет раскрасила букву. Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались. Молодцы!