Сообщение из опыта работы: «Лэпбук как средство речевого развития дошкольников на занятиях и в индивидуальной работе по изучению второго официального языка русского в группе с молдавским языком обучения»

                    МОУ  « Бендерский  детский  сад №38»

Сообщение  из  опыта  работы:

«Лэпбук как средство речевого развития дошкольников на занятиях и в индивидуальной работе по изучению второго официального языка русского в группе с молдавским  языком обучения»

                                                             Подготовила:

                                                          Воспитатель молдавской  группы    

                                                                                       Еремей  Р.Б.       

                                                                             вторая  кв.категория   

Лэпбук как средство речевого развития дошкольников на занятиях и в индивидуальной работе по изучению второго официального языка русского в группе с молдавским языком обучения.

Я  как  воспитатель  считаю  важной  задачей дошкольного образования,  научить детей самим искать необходимую информацию, т. е. самостоятельное обучение. Реализовать такое обучение сейчас помогает один из актуальных приемов - это использование технологии «лэпбук»  - в дословном переводе с английского значит "наколенная книга"

Данная технология осуществляется посредством изготовления папки или какого-либо прочного картонного альбома, на которые наклеены маленькие кармашки (простые и фигурные, в виде гармошек, книжек, небольших распечаток и т. д.), в которых  собран необходимый дидактический материал по заявленной теме. Таким образом, лэпбук — это оригинальная форма подачи учебного материала, благодаря которому у дошкольников развиваются творческие способности, логическое мышление. Дети учатся размышлять именно в рамках данной темы, расширяя кругозор и закладывая умения и навыки, помогающие преодолевать поставленные проблемы.     
       Лэпбуки помогают в закреплении пройденного материала, понятии и запоминании содержания книги, проведении исследовательского проекта, приобщая к процессам детей (поиск информации, ее сортировке и анализе). Такое средство обучения – одно из направлений партнерской деятельности взрослого и ребенка, приравнивающее их друг к другу. Содержание зависит от темы, требующей изучения, освоения.

В целом лэпбук включает не только обучающие моменты, но еще и воспитательный процесс, помогающий понять потребности детей и помочь создать условия для самостоятельного освоения мира.

                            Лэпбук соответствует требованиям:

• предоставляет большое количество информации;                                                              • развивает творческие способности и воображение детей;                                               • работать с ним можно группой детей (в том числе с участием играющего взрослого);                                                                                                                           • обладает дидактической функцией;                                                                                 • развивает художественно-эстетического мир ребенка, приобщает его к искусству;                                                                                                                               • является вариативным (можно использовать разные его части в разной деятельности и для различных целей);                                                                             • легко доступен в понимании детям дошкольного возраста;                                              • несет игровое, познавательное, исследовательское и творческое развитие детей.

Положительной стороной данной деятельности является то, что работа над созданием лэпбука может быть индивидуальной, а также групповой, и в взаимодействии с родителями.  Лэпбук привлекает детей своей необычной формой, ярким цветом и многообразием материала, побуждает к активному речевому и коммуникативному взаимодействию с взрослыми и сверстниками. Это эффективная форма овладения речевыми навыками и культурой речи.

       Например в игре «Я знаю этот овощ»: у детей формируются  представления об овощах: условиях произрастания, внешнем виде, вкусе, пользе овощей для здоровья.  лэпбук стал прекрасной возможностью повторить полученные знания об овощах, периодически повторять их в самостоятельной деятельности детей или во время дальнейшей образовательной деятельности с использованием не всего содержания, а необходимых к тому моменту частей лэпбука. К тому же он является продуктом совместной деятельности родителей и воспитателей, помог дополнительно родителям принять участие в жизни своих детей в рамках детского сада.

В ходе работы с лэпбуком реализуются, кроме речевого развития детей, еще познавательное развитие и социально-коммуникативное. Данный метод работы строится в основном на дидактических играх и упражнениях:

«Опиши, что в лукошке»: каждый ребенок выбирает самостоятельно понравившийся овощ и описывает его присутствующим. Причем здесь возможно и использование детьми мнемотаблицы для создания описания, которая изображена над лукошком в виде алгоритма «Расскажи об овоще» (какого цвета? формы? вкуса)

«Скажи наоборот»: это развитие умения находить антонимы. В данной игре используются карточки с фотографиями, поэтому применяется традиционный наглядный метод обучения, помогающий детям сориентироваться в ответе. В старшем возрасте на примере уже созданных карточек дети смогут и сами друг другу подбирать слова для игры.

«Четвертый лишний»: это усвоение и повторение обобщающих слов «овощи» и «фрукты»; развитие умения различать овощи и фрукты, находить лишний из них в ряде представленных, аргументируя свои слова; развитие внимательности.

«Наш овощной урожай»: это обучение причинно-следственным связям на примере правильного ухода за растениями (чтобы принялись ростки, их надо поливать и рыхлить; чтобы овощи сохранились до весны, их необходимо правильно поместить на хранение и т. д., формирование уважения к труду взрослых.

«Поварята»: здесь большой акцент сделан на обучение детей правильному использованию слов в родительном падеже ед. числа и мн. числа (винегрет из моркови, капусты, огурцов, лука и т. д., а также соответствующих существительным прилагательные (овощной салат, картофельное пюре, тушеный картофель, овощное рагу и т. д.).

«Сказки, где есть овощи»: это развитие мышления, памяти. Дети стараются вспомнить названия сказок с упоминанием овощей, вспомнить какие именно овощи там описывались. А если кто-то что-то не мог вспомнить или не слышал такую сказку, то это становится хорошим мотивом для желания прочитать эти сказки, что расширяет кругозор и словарь речи детей.

«Загадки с грядки»: это знакомство детей с загадками об овощах, развитие умения находить ответы на них, развитие воображения детей. Для младшего возраста в этом разделе лэпбука вместе с загадкой дается и иллюстрация ответа для наглядной помощи.

«Спор овощей» : для освещения вопроса пользы овощей в лэпбуке можно найти и стихотворные доводы от имени каждого «овоща» в свою пользу, но в итоге детей приводят к выводу, что все овощи нужны и полезны.

 Содержание  лэпбука по развитию речи дает мне возможность  видеть уровень знаний детей по определенной теме, развивать их умение обобщать, делать выводы, высказывать суждения и умозаключения. Все игры в лэпбуке способствуют обогащению словарного запаса, расширению представлений детей об окружающем мире, развитию фразовой и связной речи.

Таким образом, исходя из своего опыта работы, можно сделать вывод, что эта новая форма работы не только дает возможность узнать интересы и потенциал детей и развить их, но и легко, играя, способствовать развитию речи детей.