Сопроводительный материал к уроку по теме "Синтакис как раздел русского языка", 8 класс

Приостановился, икебана, поллитровка, винегрет, дерматин, желанный подарок.
Что бы она сейчас сказала? Спасибо за то, что предупредили. То ли дождик, то ли снег. Вы тоже там были? Пришёл, чтобы помочь. Что бы мне почитать?

Унас был гости прилетели журавль сел в жолтом балоте среди кочек и стал накланившись разгуливать коршун прилител и высматривая сибе дабычу порили ввоздухе балотный авсянка пикала раскачиваясь на адной тонинькай трастинке

МОРФОЛОГИЯ

СИНТАКСИС

СИНТАКСИС – раздел грамматики, в котором изучаются словосочетание и предложение, а также связи и отношения между ними

Синтаксис (от греч. syntaxis – «составление, построение, порядок»)
Синтаксис – это раздел грамматики, в котором изучаются способы соединения слов в словосочетания и предложения, типы предложений и их строения.
Смысловые отношения между словами в словосочетании и предложении, между частями сложного предложения выражаются грамматическими средствами (окончаниями, предлогами, союзами и др.).

МОРФОЛОГИЯ

СИНТАКСИС

СИНТАКСИС – раздел грамматики, в котором изучаются словосочетание и предложение, а также связи и отношения между ними

Синтаксическая связь – это выражаемая грамматическими средствами связь между компонентами синтаксической единицы.
В русском языке основными видами синтаксической связи являются сочинительная и подчинительная. При сочинительной связи объединяются грамматически равноправные компоненты, при подчинительной – грамматически неравноправные: один выступает как главный, а другой – зависимый.
Сочинительная связь реализуется между однородными членами предложения, подчинительная связь характерна для словосочетания и сложноподчиненного предложения.

Синтаксическая связь – это выражаемая грамматическими средствами связь между компонентами синтаксической единицы.
В русском языке основными видами синтаксической связи являются сочинительная и подчинительная. При сочинительной связи объединяются грамматически равноправные компоненты, при подчинительной – грамматически неравноправные: один выступает как главный, а другой – зависимый.
Сочинительная связь реализуется между однородными членами предложения, подчинительная связь характерна для словосочетания и сложноподчиненного предложения.

Сочинительная – грамматически равноправные компоненты (однородные члены предложения, части сложносочиненного предложения)

Подчинительная – грамматически неравноправные компоненты (словосочетание и сложноподчиненное предложение)

Брат пришел домой больной.
Студенты посещают все лекции.
Бледная от волнения женщина заплакала.
Актер твердо решил отказаться от этого предложения.
Приятель тихо попросил меня передать записку соседу.

Больной брат пришел домой.
Все студенты посещают лекции.
Бледная женщина заплакала от волнения.
Актер решил твердо отказаться от этого предложения.
Приятель попросил меня тихо передать записку соседу.

Прочитайте предложения. Что нужно сделать, чтобы прояснить их смысл? Перепишите предложения в исправленном виде.

В это время в реках и водоемах области ловля рыбы запрещена всеми способами.
В наше время эти изделия вырабатываются при в два меньшей затрате труда.
Над площадью пролетает рассыпающий листовки вертолет с портретами космонавтов.
Столяр сделал подставку из дуба с четырьмя ножками.
При переходе на новые формы обслуживания пассажиров на железнодорожном транспорте наблюдались некоторые трудности.

ЗАДАНИЕ №2. Прочитайте предложения. Что нужно сделать, чтобы прояснить их смысл? Перепишите предложения в исправленном виде.
В это время в реках и водоемах области ловля рыбы запрещена всеми способами.
В наше время эти изделия вырабатываются при в два меньшей затрате труда.
Над площадью пролетает рассыпающий листовки вертолет с портретами космонавтов.
Столяр сделал подставку из дуба с четырьмя ножками.
При переходе на новые формы обслуживания пассажиров на железнодорожном транспорте наблюдались некоторые трудности.

Когда Паустовский был совсем молодым, он работал в Одессе в газете «Моряк». В этой газете в то же время сотрудничал и писатель А.К. Соболь. Однажды А.К. Соболь принес в редакцию интересный рассказ, безусловно, талантливый, но небрежно оформленный. Корректор Благов взялся поправить текст, не изменяя в нем ни одного слова, и сделал это довольно быстро.
«Я прочел рассказ, – пишет К. Паустовский, – и онемел. Это была прозрачная, литая проза. Все стало выпуклым, ясным. От прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени. При этом действительно не было выброшено или прибавлено ни одного слова.
Я посмотрел на Благово.
– Это чудо! – сказал я. – Как вы это сделали?
– Да просто расставил правильно все знаки препинания. У Соболя с ними форменный кавардак. Особенно тщательно я расставил точки. И абзацы. Это великая вещь, милый мой. Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться».
Отрывок из книги К. Паустовского «Золотая роза».

Пунктуация – это система знаков, которые способствуют выполнению одной из функций письменной формы языка – быть средством коммуникации, общения между людьми

Термин знаки препинания восходит к глаголу препинать – остановить, задержать в движении. Система знаков препинания и правила их постановки изучаются в разделе науки о языке, который называется пунктуация (от лат. punctum – точка).

ПУНКТУАЦИЯ способствует ясности в изложении мыслей. (Ак. Ф. И. Буслаев)

Казнить нельзя помиловать
Казнить, нельзя помиловать
Казнить нельзя, помиловать

На месте каких цифр должны стоять запятые?


Бывают (1) конечно (2) и такие орфографические ошибки (3) которые приводят к неверному пониманию текста (4) тогда (5) как в пунктуации всякая ошибка (6) приводит в той или иной мере (7) к искажению смысла.
(А.Б. Шапиро)

На месте каких цифр должны стоять запятые?


Бывают,(1) конечно,(2) и такие орфографические ошибки,(3) которые приводят к неверному пониманию текста,(4) тогда(5) как в пунктуации всякая ошибка (6)приводит в той или иной мере(7) к искажению смысла.
(А.Б. Шапиро)
Ответ: 1, 2, 3, 4

Ответьте на вопросы, придумав предложения, соответствующие данным схемам.

Для чего нужно много читать? [ = ], ( чтобы ).
Когда ты читаешь художественную литературу?
[ - = ], ( когда ).
3. Какие книги ты любишь читать? [ - = и ].