Составление и чтения числового выражения со скобками.doc

6. Задачи

7. Планируемые результаты (ПР)

ДЗ

Формировать умения различать треугольники по длине их сторон.

Пр1

П1

РЗ

Развивать логическое мышление.

П2

Развивать математическую речь.

К1

Развивать память.

Р1

ВЗ

Воспитывать любознательность.

Л1

Структура урока

Дидактические средства (ДС)

Задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

Проверить готовность к уроку (психологический настрой).

-Здравствуйте, ребята!

-Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.

-Проверьте свою готовность к уроку, на столах у вас должны лежать учебник, тетрадь и пенал.

-Приветствуют учителя, слушают стихотворение, проверяют готовность к уроку.

Актуализация знаний.

Мотивационный этап.

ДС:

Показать необходимость/значимость изучения материала (спланировать деятельность).

-Ребята, обратите внимание на слайд, на нём представлена цитата одного математика Айвена Нивена.

«Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед!»

-Кто хочет её прочитать?

-Как вы думаете, о чём она?

-А вообще, математика важна в нашей жизни?

-Где она нам может пригодиться?

-Верно, именно поэтому мы сегодня с вами продолжим изучение математики, ведь каждая новая изученная тема пополняет ваш багаж знаний.

-Работают с цитатой, отвечают на вопросы.

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

ДС:

Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».

-Ребята, а сейчас я предлагаю поиграть вам в игру и накормить котят.

-У нас есть 6 котят и 6 мисок с молоком. У каждого котенка есть своя миска, и чтобы определить где чья, вам нужно найти значение числовых выражений.

-Кто хочет выйти к доске?

-Я вижу, что вы отлично решаете простые числовые выражения, а это значит, что мы мыжем продолжить дальше изучать числовые выражения, усложняя себе задачу.

-Играют в игру «Накорми котенка».

Открытие новых знаний.

Постановка учебной задачи.

ДС:

Сформулировать  тему урока, поставить цель, (спланировать деятельность).

-Обратите внимание на доску, Маше и Пете дали два абсолютно одинаковых равенства, но у них почему-то получились разные ответы.

18-4+6 = 8 и 18-4+6 = 20

-Ребята, как вы думаете, почему у них так получилось?

-А вы знаете, как можно исправить первое равенство, чтобы ответ получился верным?

-Сегодня мы с вами это и узнаем.

 -Давным-давно математики ввели специальные символы, которые называются скобками, они их ввели для того, чтобы можно было по-разному решать числовые выражения.

-Для того, чтобы определить тему нашего сегодняшнего урока, я предлагаю вам ее собрать.

-Посмотрите на слайд, слова из темы разбросаны, составьте их в правильном порядке.

-Кто догадался?

-Верно, тема нашего сегодняшнего урока «Составление и чтение числовых выражений со скобками».

-А какую цель мы с вами поставим?

-Верно, сегодня мы с вами научимся находить значения выражения в скобках.

-Потому что разный порядок действий.

-Нет.

-«Составление и чтение числовых выражений со скобками».

-Будем учиться находить значения выражения в скобках.

Учебное действие.

ДС:

Познакомить новым материалом (произведением/определением, правилом, понятием, свойством, …).

 -Давайте еще раз вернёмся к числовым равенствам, которые решали Маша и Петя.

-Сначала рассмотрим равенство Пети, в этом случае все действия выполняются по порядку.

-Давайте проверим.

-Сначала от 18 отнимаем 4, сколько получится?

-Верно, 14, а теперь к 14 прибавьте 6, сколько получается?

-Да, получается 20, значит значение равенства найдено верно.

-Ребята, порядок действий нужно обязательно прописывать.

-А теперь обратите внимание на равенство Маши.

-В данном равенстве нужно поставить скобки и выделить ими сумму чисел 4 и 6.

-Получается, что из числа 18 нужно вычесть сумму чисел 4 и 6.

-А теперь попробуем решить.

-Первое действие выполняем в скобках, чему будет равна сумма числе 4 и 6?

-Верно, 10, а теперь от 18 отнимите 10, сколько получается?

-Да, получается 8, теперь равенство решено верно?

-Отлично, вот мы и разобрались.

-Ребята, а теперь откройте учебник на странице 38, обратите на новый материал, что вы видите?

-Сначала мы с вами рассмотрим примеры, обратите внимание на первый пример.

-Из числа 10 вычесть сумму чисел 6 и 3.

-Первое действие выполняется где?

-Верно, в скобках, что получается?

-Что делаем дальше?

-Получился ответ?

-А теперь кто хочет попробовать объяснить следующее числовое выражение – к числу 9 прибавить разность чисел 8 и 5?

-Ребята, вы согласны? Если согласны, хлопните один раз.

-А теперь давайте прочитаем правило

-Кто хочет прочитать?

-А теперь кто повторит прочитанное правило?

-Для того, чтобы проверить поняли ли вы правило, давайте выполним номер 1.

-Выражения первой строчки мы решим вместе с вами у доски, а вторую строчку вы сделаете самостоятельно у себя в тетрадях.

-Откройте тетради, запишите число и классная работа.

-Кто хочет попробовать решить первое выражение?

-Выходя к доске, сначала правильно читайте выражение, как было показано в примере и объясняйте, как вы выполняете действия вслух.

-Ребята, если вы согласны с ответом, хлопните один раз.

-Кто хочет решить второе выражение из первой строчки?

-Ребята, если вы согласны с ответом, хлопните один раз.

-Кто решит третье выражение?

-Ребята, если вы согласны с ответом, хлопните один раз.

-Вторую строчку вы решаете самостоятельно в тетрадях.

-1 ряд решает первое выражение, второй ряд – второе, а третий ряд – третье.

-На выполнение задания вам 2 минуты. Кто выполнит, сядьте правильно.

-Теперь предлагаю вам самостоятельно проверить свои ответы.

-Посмотрите на слайд, если ответ совпадает, поставьте рядом с ним плюс.

-Поднимите руку, кто не справился с заданием.

-Я вижу, что большинство справились.

-Числовые выражения и правило.

-В скобках.

-9.

-Вычитаем из 10 6.

-Да.

-Работают с заданием из учебника.

Применение знаний.

Действия контроля.

ДС:

Выявить уровень первичного усвое­ния учебного материала. Форма контроля:

-А теперь обратите внимание на страницу 39 номер 6.

-Как вы думаете, что мы будем делать?

-Верно, сейчас мы будем решать задачу.

-Давайте прочитаем её.

-Про кого говорится в задаче?

-Верно, в задаче говорится про Митю.

-Сколько Митя проходит от школы до угла переулка?

-Сколько он еще проходит по улице?

-Всё верно, а теперь посмотрите на слайд, что вы видите?

-Верно, это схемы к задаче.

-Но одна из этих схем неправильная и не подходит к задачи, найдите ту, которая нам подходит.

-А почему ты решил, что именно эта схема правильная?

-Верно, ребята, хлопните один раз, если вы согласны.

-Каков главный вопрос в задаче?

-Какие два числа нужно знать, чтобы найти сколько всего метров проходит Митя?

-Каким действием мы найдем сколько метров проходит Митя?

-Запишите решение задачи в рабочих тетрадях.

20+50=70(м) – всего прошёл Митя.

-Кто запишет решение у доски?

-Кто согласен, хлопните один раз.

-Вы отлично справились с решением задачи.

-Работают над задачей.

Действие самоконтроля.

ДС:

Развивать способности к оце­ночным действиям. Форма самоконтроля:

-А теперь для закрепления полученных знание, я предлагаю вам выполнить задание из рубрики «Проверим себя» на странице 39.

-Кто хочет прочитать задание?

-А теперь, кто хочет повторить?

-Предлагаю вам обсудить это задания в парах, а затем каждый запишите в своей тетради то, что вы выбрали.

-На выполнение задания вам две минуты.

-Ваше время вышло, какая пара хочет поделиться своим ответом?

-Ребята, если вы согласны и у вас такие же ответы, хлопните один раз.

-Вот мы и закрепили ваши полученные знания на сегодняшнем уроке.

-Работают с рубрикой «Проверим себя».

Рефлексия познавательная.

Действия оценки.

ДС:

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

-Ребята, какая у нас была тема?

-А какую цель мы с вами ставили?

-Как вы думаете, мы ее достигли?

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

-Отвечают на вопросы.

Рефлексия личностная.

Действия самооценки.

ДС:

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

-Ребята, у вас на столах лежат смайлики, оцените свою работу на уроке.

-Я вижу, что большинство из вас довольны своей работай на уроке.

-Спасибо за урок!

-Оценивают себя.