Составление технологической карты урока

Технологическая карта урока (примерная) Учебный предмет: Предметная область:  Класс:  Автор УМК:  Тема урока: Тип урока:  определяется, исходя из целей и задач проводимого урока; могут быть: урок изучения нового материала, урок закрепления изучаемого материала, урок повторения пройденного  материала, урок обобщения и систематизации новых знаний, комбинированный урок, и др.  Цель урока: это заранее предусмотренный результат, который должен быть достигнут в конце урока. Планируемые результаты: указываются все планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные: регулятивные, познавательные, коммуникативные), которые учитель  планирует формировать на данном уроке. Средства обучения: здесь перечисляется оборудование и приборы для демонстраций, практических работ (линейки, весы, гербарии и пр.). Сюда же включается список технических средств  обучения (ТСО), которые планируется использовать на уроке (компьютер, проектор, диапроектор, кодоскоп, видеомагнитофон, телекамеру и т.д.). Разрешается включать в этот раздел  дидактический материал и наглядные пособия (карточки, тесты, плакаты, диафильмы, таблицы, аудиокассеты, видеофильмы и др.). Этапы урока I. Самоопределение к  деятельности.  (Организационный  момент) II. Актуализация  опорных знаний,  фиксация затруднений  в деятельности III. Создание  проблемной ситуации IV.Определение темы,   целей и учебных задач Деятельность учителя Включение в деловой ритм Деятельность обучающихся Настраиваются на работу, проверяют  готовность к уроку Организует деятельность обучающихся по  актуализации знаний, необходимых для  открытия нового знания, включает в  предметно­практическую деятельность  задания, вызывающие затруднения с целью  самостоятельной постановки детьми  учебной задачи Организует проблемную ситуацию,  помогает сформулировать проблемные  вопросы Помогает обучающимся сформулировать  тему, цели и задачи урока, побуждает  обучающихся к самостоятельному  формулированию учебной задачи  планировать действия, прогнозировать  результаты. Выполняют задания учителя, высказывают  свою точку зрения Обсуждают проблемную ситуацию,  формулируют собственные затруднения и  устанавливают их причины через описание  недостающих знаний, высказывают  предположения, формулируют проблемные  вопросы С помощью учителя или самостоятельно  формулируют тему, цели и задачи урока,  планируют действия, прогнозируют  результаты в сотрудничестве с учителем. V.Построение проекта  выхода из проблемной  ситуации Организует деятельность обучающихся по  определению способов решения учебной  задачи: определению способа получения  недостающих знаний и перечня тех  источников, из которых они могут быть  получены Ищут способы решения учебной задачи:  выдвигают гипотезы для проверки,  составляют план достижения цели  (алгоритм, модель и т.д.) и определяют  средства (предлагают источники получения  недостающих знаний) Планируемые результаты  Р.­ планировать собственную деятельность, проявлять самостоятельность и инициативу; К.­ планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Л.­ самоопределение П.­ умение строить сообщения в устной форме; К.­ умение строить понятные высказывания, способность учитывать  существование у людей различных точек зрения; Р.­ умение принимать и сохранять учебную задачу; Л.­ принятие и освоение социальной роли обучающегося П.­ умение анализировать, выделять существенные и несущественные  признаки, умение выявлять проблему; Р.­ умение принимать и сохранять учебную задачу; К.­ умение формулировать собственное мнение, учитывать разные мнения; Л.­ развитие мотивов учебной деятельности П.­ умение обобщать, строить рассуждения; Р.­ умение преобразовывать практическую задачу в познавательную,  планировать свои действия, осуществлять прогнозирование в  сотрудничестве с учителем; К.­ умение определять цели и способы собственной деятельности под  руководством учителя; Л.­ развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного  смысла учения П. ­ моделирование, логические ­ решение проблемы, построение  логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их  обоснование; Р.­ планирование, прогнозирование; К. – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; Л. ­ устойчивый и широкий интереса к познанию, способам решенияVI. Практическая  деятельность  обучающихся.  Открытие новых  знаний и способов  деятельности VII. Первичное  закрепление VIII. Самостоятельная  работа  Организует самостоятельную деятельность  обучающихся по приобретению  необходимых знаний соответственно  разработанному плану их получения: ­ по извлечению готовых знаний из  объяснения, беседы учителя; ­ по самостоятельному открытию знаний  путем поисковой (исследовательской)  деятельности; ­ по поиску и систематизации знаний из  литературных и иных источников; ­ по общению обучающихся друг с другом с  целью обмена информацией и получению  таким образом совокупности всех  необходимых знаний. Оказывает помощь  при выполнении практических заданий Создает условия для самостоятельной  деятельности обучающихся по закреплению  и развитию полученных знаний, применению новых способов деятельности. Оказывает  востребованную ими помощь, побуждает к  полному и качественному освоению знаний  и способов деятельности  Организует деятельность обучающихся по  применению новых знаний и способов  деятельности и проверке качества их  усвоения. Побуждает обучающихся к  выявлению и исправлению ошибок, поиску и устранению их причин, оказанию  взаимопомощи одноклассникам IX. Итог урока.  Рефлексия  деятельности Осуществляет контроль, коррекцию  деятельности обучающихся, помогает  подвести итоги урока, организует  деятельность по самооценке выполненной  работы Самостоятельно формулируют затруднения, в сотрудничестве с учителем осуществляют  коррекцию,  подводят итоги на основе  поставленных целей и задач, дают оценку  деятельности по ее результатам  (самооценка, оценка результатов  деятельности пары, группы). X. Домашнее задание Предлагает на выбор задания разного  уровня сложности, а также творческие  Осуществляют выбор задания по интересам, выполняют задания познавательных задач Включаются в самостоятельную  деятельность по получению новых знаний и  открытия новых способов деятельности: ­ по их получению в готовом виде путем  слушания, обсуждения и т.д.; ­ по их самостоятельному открытию путем  поисковой (исследовательской)  деятельности в паре, группе или  индивидуально; ­ по извлечению знаний из различных  источников информации; ­ из общения обучающихся друг с другом.  П.­ умение осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для  выполнения  учебных заданий, анализировать, сравнивать,  классифицировать, использовать знаково­символические средства для  решения задач, умение владеть рядом общих приемов решения задач; Р.­ умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять  пошаговый контроль, умение под руководством учителя начинать и  выполнять действия и заканчивать его в требуемый временной момент,  тормозить реакции, не имеющие отношение к цели; К.­ уметь учитывать разное мнение и стремления к координации различных  позиций в сотрудничестве под руководством учителя. Л.­ формирование уважительного отношения к иному мнению, умение не  создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Решают типовые задания с проговариванием алгоритма. Осуществляют самостоятельную деятельность по закреплению знаний,  выявлению и исправлению ошибок,  отработке знаний и способов деятельности Осуществляют самостоятельную  деятельность по применению новых знаний  и способов деятельности. Проверяют  качество собственных знаний и умений и  знаний и умений своих одноклассников П. ­ общеучебные –умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Р. ­ контроль, оценка, коррекция;  К. ­ управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра; Л. ­ ориентация на анализ соответствия результатов требованиям  конкретной учебной задачи П. ­ осуществлять выбор рациональных способов действий на основе  анализа конкретных условий; Р.­ контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;  К. ­ корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения, строить  понятные для окружающих высказывания, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; Л. – самоопределение, ориентация на понимание предложений и оценок  учителя и одноклассников П.­  умение обобщать, строить рассуждения под руководством учителя; Р.­ умение  в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и  пошаговый контроль по результату действия, оценивать правильность  выполнения действия на уровне соответствия результата заданным  требованиям, вносить необходимые коррективы в действия после его  завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок,  умение оценивать результаты своей работы; К.­  умение строить понятные высказывания. Л.­  формирование уважительного отношения к иному мнению. П.­ умение осуществлять поиск необходимой информации при помощи  интернета и литературы, умение планировать, выполнять, оформлять,задания представлять учебный проект в разных формах; Р.­ целеполагание, планирование, контроль, волевая саморегуляция; Л.­ формирование мотивации к творческому труду, работе на результат.