Социальное направление внеурочной деятельности "По ступенькам добра и справедливости"

Рассмотрено

Согласовано

Утверждена приказом

на заседании педсовета

заместитель директора по ВР

директора школы

Протокол № 1

_________Смирнова С.В.

_________Е.Н. Черкасская

№ 145

от «-»авгуса 2019 г.

от «29»авгуса 2019 г.

от «29»авгуса 2019 г.

№

Наименова-ние раздела

Кол-во

часов

Характеристика деятельности обучающихся

Личностные

Перечень универсальных действий обучающихся

Регулятивные

Познаватель-ные

Коммуника-тивные

1

Школьный этикет

9 ч.

—воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;

—оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения, понимание чувств  других людей и сопереживание им.

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий;

строить сообщения в устной и письменной форме.

Адекватно использовать  речевые, средства для решения различных коммуникатив-ных задач, строить монологичес-кое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации допускать возможность существова-ния у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

2

Правила общения

8 ч.

—использовать в речи слова вежливости;

—участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

—высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев

произведений);

—создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

—описывать сюжетную картинку (серию);

—оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;

—самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотноше-ний в семье, между поколениями,  представителями различных социальных групп; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков  других людей; уважительное отношение к родителям,  к старшим, заботливое отношение к младшим.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Учиться работать по предложеному учителем плану.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Соблюдение   культуры   поведения   и   общения,   правильных взаимоотно-шений;     проявление     доброжела-тельности,     взаимопомо-щи, сочувствия, сопереживания.

3

Играем в экономику.

5 ч.

-Правильно использовать термины (товар, услуга, продажа, покупка, деньги, виды денег, доходы семьи, потребности, семейный бюджет,);  

- что такое деньги, их роль в жизни людей, деньги старинные и современные, деньги разных стран;
– что такое доходы и расходы;
– где можно приобрести товары и услуги;
– что такое «источники доходов»;

- Осознание себя как члена семьи, общества и государства;

- учебно-познавательный интерес к учебному материалу курса и способам решения элементарных финансовых задач;

- самостоятельность и осознание личной ответственности за свои поступки в области финансов;

- ориентирование в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков окружающих людей в области финансов;

- понимание безграничности потребностей людей и ограниченности ресурсов (денег).

-Определять личные цели развития финансовой грамотности; • ставить финансовые цели;

- составлять простые планы своих действий в соответствии с финансовой задачей и условиями её реализации;

- проявлять познавательную и творческую инициативу в применении финансовых знаний для решения элементарных вопросов в области экономики семьи;

Производить логические действия сравнения преимуществ и недостатков разных видов денег, сопоставления величины доходов и расходов, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей между финансовым поведением человека и его благосостоянием, построения рассуждений на финансовые темы, отнесения явлений или объектов к известным финансовым понятиям;

-Определять личные цели развития финансовой грамотности; • ставить финансовые цели;

- составлять простые планы своих действий в соответствии с финансовой задачей и условиями её реализации;

- проявлять познавательную и творческую инициативу в применении финансовых знаний для решения элементарных вопросов в области экономики семьи;

4

Культура внешнего вида

3 ч.

—воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;

—оценивать внешний вид человека.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложен-ному учителем плану

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников и обсуждать полученные сведения

Формулировать собственное мнение и позицию; дого-вариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

5

Внешкольный этикет

8 ч.

—использовать доброжелательный тон в общении;

—оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, неравнодушие к жизненным проблемам других людей.

Использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-ных признаков.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве ориентировать-ся на позицию партнёра в общении и взаимодейст-вии.

Итого

33 ч.

№

Раздел,

тема занятий

Дата

Содержание занятий

Кол-во часов

План

Факт

Школьный этикет (9 часов)

1

Снова в школе.

01.09

Обсуждение предложенных ситуаций. Что значит быть учеником. Беседа «Роль учения в жизни человека».

1

2

Взаимопомощь – как её её организовать.

08.09

Работа над сплочением коллектива, воспитание чувства взаимопомощи. Работа в группах.

1

3

Береги школьное имущество.

15.09

Воспитание бережного отношения к школьному имуществу. Познавательная беседа.

1

4

Я – личность. Мои роли.

22.09

Игра. Разговор с волшебным зеркальцем: «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Что мне посоветуют ребята в классе?»

1

5

Деловая игра. Какие роли мы выполняем в школе и дома.

29.09

Диалог, в котором дети раскрываются друг перед другом: где живет, с кем проводит время, какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно, что не любит и т.д. Ролевая игра «На уроке». Распределение ролей.

1

6

Устав - основной закон школы.

06.10

Знакомство с уставом школы.

1

7

В какие игры и как мы играем.

13.10

Разучивание подвижных игр. Правила поведения во время игры.

1

8

Правила поведения в школе.

20.10

Разыгрывание сценок поведения в школе, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации.

1

9

Библиотека – хранительница знаний

27.10

Чтение и обсуждение отрывков  книг.  Экскурсия в библиотеку. Беседа с библиотекарем.

1

Правила общения (8 часов)

10

Время надо беречь.

10.11

 Просмотр сказки «Потерянное время». Урок-обсуждение.

1

11

Секунда-это много или мало?

17.11

Формирование  понимания  того, что надо ценить свое и чужое время. Беседа с использованием игровых ситуаций.

1

12

Слово лечит, слово ранит.

24.11

Высказывания детей, особенно о тех, кого не всегда любят и замечают в классе, всего того хорошего, чего он заслужил. Дополнение этих характеристик учителем.  Показать, что словом можно поддержать, развеселить, обидеть, учить задумываться над сказанным словом.

1

13

Я и мои друзья: справедливость, коллективизм.

01.12

Законы дружбы. Показать важность истинных друзей в жизни человека; Устный рассказ «Хочу рассказать о своём друге…»

1

14

Умеем общаться.

08.12

Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать определенные правила. Главное из них – проявлять уважение к другому человеку: уметь видеть его настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему.

1

15

Каждый интересен.

15.12

Дети говорят стоящему (по очереди), чем он им интересен. Учитель добавляет, где необходимо, свои суждения. Подчеркнуть, как интересно в классе, когда каждый имеет свою изюминку, и всем от этого хорошо.

1

16

Общение с домочадцами.

22.12

Обсуждение волнующих детей семейных проблем: чтобы не произошла ссора, чтобы не было крика, чтобы нравилось быть дома. Учиться чувствовать настроение другого, быть внимательным к близким людям, помогать им, поддерживать в трудную минуту. Обсуждение ситуаций.

1

17

Игра без конфликта.

12.01

Воспитание умения управлять своим эмоциональным состоянием в критических ситуациях. Чтение рассказа, разыгрывание ситуаций.

1

Играем в экономику (5 часов)

18

Что такое деньги и для чего они нужны?

19.01

Зачем нужны деньги. Как появились деньги. Деньги и страны. Где и как хранятся деньги. Что такое источник дохода.

1

19

Как зарабатываются деньги? Важность денег.

26.01

Откуда в семье берутся деньги. Как заработать деньги? Подсчитываем доходы семьи. На что семьи тратят деньги?

1

20

Как правильно зарабатывать? Как правильно тратить?

02.02

Потребности человека. Значение труда в удовлетворении потребностей. Труд и удовлетворение потребностей.

1

21

Как правильно экономить?

09.02

Как тратить с умом? Примерный бюджет школьника. Если доходы превышают расходы, образуются сбережения.

1

22

Как правильно делать покупки?

16.02

На что семья тратит деньги. Подсчитаем все расходы семьи. Семейный бюджет. Как планировать семейный бюджет? Правила составления семейного бюджета. 

1

Культура внешнего вида(3 часа)

23

Уход за своими вещами.

02.03

Бережное отношение к вещам. Беседа.

1

24

Чистота – залог здоровья.

09.03

Правила личной гигиены, воспитание здорового образа жизни. Беседа, практикум.

1

25

Одежда будничная и праздничная.

16.03

Просмотр  отрывков видеофильмов и их обсуждение.

1

Внешкольный этикет(8 часов)

26

Разговор по телефону.

30.03

 Формулирование  правил общения по телефону. Анализ ситуаций.

1

27

Практическое занятие «Разговор по телефону».

06.04

Ролевая игра - инсценировка отрывка из рассказа Н.Носова «Телефон».

1

28

Поведение в гостях.

13.04

Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание ситуации.

1

29

Практическое занятие «Поведение в гостях».

20.04

Коллективное чаепитие. Обыгрывание ситуаций поведения за столом.

1

30

Я пишу письмо.

27.04

Правила грамотного составления писем. Практическая работа в группах.

1

31

«Я пишу письмо» (творческая работа).

04.05

Творческая работа. Письмо другу.

1

32

Викторина «Поведение на природе».

11.05

Викторина

1

33

 Итоговое занятие «По ступенькам добра и справедливости»

18.05

Проведение и организация итогового  мероприятия.

1

Итого

33 часа