Трансляция обобщенного личного педагогического опыта, мастер-класс по теме: "Программа самообразования учителя биологии и географии".

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Тимшерская средняя общеобразовательная школа

ПРОГРАММА САМООБРАЗОВАНИЯ

 УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ И ГЕОГРАФИИ

 ПАРШУКОВОЙ НАДЕЖДЫ АЛЕКСЕЕВНЫ

«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то,                                                                        что преподаешь,  и любить тех, кому преподаешь».

 В.Ключевский

Цели: - применение личностно-ориентированного подхода, основанного на использовании приёмов развивающего обучения,  способствовать развитию приёмов умственной деятельности, приводящему к духовному, психическому, физиологическому росту и развитию личности, приобретению учащимися прочных знаний по предмету в условиях новой информационной среды.

Задачи:

·       обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников

·       обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности учителей

·       Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий

·       Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий

·       Обобщение и распространение опыта

·       Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов

Для того чтобы успешно решать многообразные проблемы учебно - воспитательного процесса, значит необходимо сделать повышение профессионального уровня учителя непрерывным и систематическим.

         Учитель всегда должен удовлетворять растущие  запросы школьников, поэтому  должен постоянно заниматься вопросами самообразования.

Перечень вопросов по самообразованию.

1. Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов.

 2. Работать   над   созданием   в   коллективе   учащихся   класса   творческой обстановки, здорового нравственно-психологического климата.

3 .Распространение      педагогического опыта.

4. Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.

5. Изучение педагогического опыта других преподавателей.

6. Планомерное   и   систематическое   совершенствование   методов   учебно-воспитательного процесса.

7. Продолжать работать над методической темой: «Применение информационных технологий на уроках и внеурочной деятельности».

«Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель (А. Дистервег).

Как учитель биологии и географии осваиваю новейшие достижения педагогической науки и практики по организации образовательного процесса на основе развивающих технологий. За последние несколько лет персональные компьютеры прочно стали входить в нашу повседневную жизнь, т.к. во всём мире, идёт вытеснение «ручного» умственного труда компьютерным. В связи с этим освоение информационных технологий происходит в школе для того, чтобы выпускник смог самореализоваться в жизни, а учителю позволит вывести процесс преподавания того или иного предмета на более качественный уровень.

Предполагаемый результат:

• повышение качества обучения и восприятия учащихся;
• внедрение новых педагогических технологий.

Основные этапы работы по самообразованию.

Основные принципы построения и реализации плана самообразования:

·         системный подход;

·         дифференцированность направлений и организации системы учебной и внеучебной деятельности учащихся  в процессе реализации программы;

·         соответствие организации деятельности потребностям, интересам и склонностям школьников;

·         непрерывность образования;

·         личностно ориентированный, деятельностный подход как  определяющие факторы;

·         гуманизация, демократизация, предполагающие свободное сотрудничество учителя, семьи, общественности.

Основными методами при разработке и реализации плана самообразования:

• социально-педагогический, перспективный анализ исследуемой проблемы;
• диагностический метод (метод экспертных оценок, обобщение независимых характеристик, тестирования, рейтинга, самооценки);
• обсервационные методы (наблюдение, беседа, интервьюирование, анкетирование, ранжирование и т.п.);
• опытная работа в исследуемом аспекте;
• педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, повторный);
• системный анализ.

В результате проделанной работы  по программе самообразования сделала следующие системообразующие выводы:

1. Для повышения качества образования необходимо использовать разнообразные технические средства обучения, что способствует созданию устойчивой мотивации к учению, включению самой личности учащегося в процесс усвоения знаний как ведущего условия ее дальнейшего творческого саморазвития и самосовершенствования.
2. Достигнуть высоких качественных показателей обучения и воспитания невозможно без освоения знаний о родном крае,  условий проживания в нём, особенностей  его влияния на здоровье  людей, тот есть системы знаний, направленной на сохранение и укрепление духовно-нравственных аспектов личности.
3. Одним из ведущих стимулов получения  образования для учащихся должен стать процесс профессионального самоопределения, направленный на формирование стремления учащихся к реализации своих жизненно важных планов.

        «Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян»  Д.Менделеев.

«Учитель работает над самой ответственной задачей – он формирует человека». М.Калинин.

Я без детей не значу ничего!

Когда смеюсь, когда грущу и плачу.
Живу для них я видно оттого,
Что без детей я ничего не значу!
Кручусь, вращаюсь в собственных делах,
Встречаю за удачей неудачу...
Но каждый день мой полон мыслями о них -
Ведь без детей я ничего не значу!

От чего зависит успех учителя?                                                                                                                От желания творить, стремления самообразовываться, общения с детьми. 

Вспоминаются замечательные слова Т. Поляковой:
«От тебя зависит твоё счастье,
От твоего горенья и участья».

     При планировании программы самообразования, я руководствовалась тем, что самообразование - это не контроль достигнутых результатов, а анализ моей деятельности, выявление направлений её развития.