Целями государственной семейной политики являются поддержка, укрепление и защита семьи и ценностей семейной жизни, создание необходимых условий для выполнения семьей ее функций, повышение качества жизни семей и обеспечение прав членов семьи в процессе ее общественного развития

*Детский сад –* *(недостатки)*	*Семья – (преимущества)*
*Деловая форма общения воспитателя с детьми*	*Эмоционально насыщенное общение*
*Наличие сменяющихся педагогов*
*Обращение ко всем детям*	*Индивидуальное обращение к ребенку*
*Регламентированный режим дня*	*Подвижный режим дня*
*Общение с детьми одного возраста*	*Общение с родителями*

Концептуальные документы:

• Концепция дошкольного образования (В.А. Петровский, В.В. Давыдов, 1989 г.).

• Концепция демографической политики РФ на период до 2025 г.

• Концепция долгосрочного социальноэкономического развития РФ на период до 2020 г.

• Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года

Концепция государственной семейной политики в

Российской Федерации на период до 2025 года (от 25 августа

2014 г. № 1618-р)

• Целями государственной семейной политики являются поддержка, укрепление и защита семьи и ценностей семейной жизни, создание необходимых условий для выполнения семьей ее функций, повышение качества жизни семей и обеспечение прав членов семьи в процессе ее общественного развития

Нормативно-правовые документы федерального уровня:

- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–

2020 г.г.

- Федеральный закон РФ «Об образовании в

Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-

Ф3)

- Федеральный государственный

образовательный стандарт дошкольного образования (2013 г.)

Нормативно-правовые документы регионального уровня

Государственная программа МО «Образование Подмосковья» на 2017 -2025 г.г.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

(утв. Приказом министерства образования и науки РФ от

17.10.2013 г.№ 1155)

1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач:

• … обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

(от 17.10.2013 г. № 1155)

Требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития…

Взаимодействие с родителями…непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность, на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи

«Партнерство – форма организации деятельности сторон, созданная на основе взаимных договоренностей, включающих права, обязанности, ответственность»

Цель партнерства ДОО и семьи - Определение прав и обязанностей педагогов и родителей в совместном решении задач всестороннего развития детей в условиях семьи и дошкольной образовательной организации

(Ю.А. Гладкова)

«Сотрудничество, согласно общепринятому определению, – это комплекс взаимовыгодных отношений нескольких субъектов»

Цель сотрудничества ДОО и семьи формулирование задач совместной деятельности, определение ее направлений, а также форм и методов реализации

(Ю.А. Гладкова)

Основная цель сотрудничества ДОО и семьи – обеспечение единства и согласованности воспитательных воздействий

(Н.В. Микляева)

«Взаимодействие предполагает не только обмен информацией, но и чувствами, мыслями»

Цель взаимодействия ДОО и семьи формирование у родителей педагогической компетентности

(О.Л. Зверева)

Цель- выстраивание субъект-субъектных взаимоотношений в системе «семья– ребенок–

педагог» (Ю.А. Гладкова)

ПРОБЛЕМЫ В ОРГАНИЗАЦИИ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ

(В.П. Арнаутова, В.Н. Иванова, 1993 г.)

Со стороны педагогов

С позиции родителей

- отсутствие готовности осуществлять новые подходы к взаимодействию с родителями как участниками педагогического процесса;

- низкий уровень педагогического общения с родителями;

- некомпетентность в педагогических методах и приемах в работе с родителями;

- игнорирование запросов и пожеланий родителей в знаниях, отсутствие «обратной связи с ними».

- непонимание важности периода — дошкольное детство;

- низкий социальнокультурный уровень

родителей;

- некомпетентность в вопросах воспитания и развития ребенка

- недооценка роли сотрудничества с педагогами дошкольного учреждения;

- игнорирование форм сотрудничества

Педагог

Родители

Организатор

Тьютер

Консультант

Учитель

Партнер

Аниматор

«Заказчики» Ведомые

Ученики

Партнеры

Пассивные зрители

Родители- правовые субъекты образования

Права родителей в ДОО:

• - на открытость дошкольного образования;

• - на психолого-педагогическую поддержку компетентности в воспитании детей;

• - на поддержку образовательных инициатив и участия в образовательном процессе ДОО;

• - на выбор способов включения в образовательный процесс с учетом потребностей.

*1938 г.*	Вечера для родителей, уголки с материалами о физическом воспитании	«Устав д/с», «Руководство для родителей»
*1947 г.*	Коллективные и индивидуальные формы работы. Кружки	Е.А. Аркин методическое письмо «Работа детского сада с семьей»
1958 г.		Т.И. Маркова «Воспитателю о работе с семьей» А.Н. Быкова, Т.И. Осокина «Родителям о физическом воспитании».
1970- 1980 г.г.	Индивидуальные: беседы и консультации. Коллективные: лекции и конференции, просмотр отрытых занятий по физической культуре, спортивные праздники «Папа, мама и я – спортивная семья», туристические походы. Наглядно-текстовые формы: стенды, тематические папки-передвижки, газеты, памятки, фотостенды	Методическое письмо «Об организации и содержании работы дошкольного учреждения с родителями» (1979 г.) Мет. пособия: О.Н. Урбанской (1977 г.), Н.Ф. Виноградовой, Л.В. Загик (1985 г.), Л.Ф. Островской (1984 г.), Т.А. Марковой (1986 г.)

1990 г.

Шишикина В.А. , Мащенко «Какая

физкультура нужна дошкольнику» (1999 г.)

оптимизации содержания и форм сотрудничества родителей, педагогов ДОУ,

О.Л. Зверевой,

В.П. Дубровой, Е.П. Милашевич,

Маханева М.Д «Воспитание здорового ребенка» (2000 г.)

Арнаутова Е.П. «Основы сотрудничества педагога с семьей» (2002 г.)

Бочарова Н.И. «Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста»(2002 г.)

1985-

2007

Совместные физкультурные занятия родителей с детьми в условиях детского сада

Бердыхова Я. «Мама, папа позанимайтесь со мной» (1985 г.);

«Навстречу друг другу»/ Авт. Сост. М.Н. Попова (2001 г.)

Казина О.Б. «Веселая физкультура для детей и их родителей» (2005 г.)

Прищепа С.С. «Организация физкультурных занятий родителей с детьми в детском саду» (2011 г.)

2008-

2011 г.г.

теоретические и программнометодические основы домашнего воспитания и обучения детей, концептуальные основы деятельности академии родительства, принципы и направления работы

Микляева Н.В. «Создание условий эффективного взаимодействия с семьей»,

«Родительская академия семейного досуга и создание детско-родительских проектов» (2008 г.), ,

«Родительская академия: «Давайте говорить порусски» (2008 г.),

«родительская академия: создание развивающей предметной и игровой среды» (2008 г.),

Микляева Н.В., Лагутина Н.Ф. «Содружество. Программа взаимодействия семьи и детского сада»

(2009, 2011 г.)

Направления сотрудничества

ДОО и семьи

• Информационно-аналитическое (выявление потребностей родителей, образовательных инициатив семьи)

• Просвещение (формирование осознанного родительства в вопросах воспитания и развития ребенка, пропаганда семейных ценностей)

• Организация досуговой деятельности (совместная деятельность родителей с детьми, пропаганда семейных ценностей, поддержка образовательных инициатив)

• Информирование родителей (групповое, адресное сопровождение воспитательной компетентности)

Современные коллективные формы сотрудничества

• День открытых дверей

• Круглые столы

• Мастер-классы

• Вечера вопросов и ответов.

• Групповое консультирование.

• Детско-родительские проекты

• Семейные гостиные

• Родительские и семейные клубы.

Готовность массовой практики дошкольного образования к реализации идей ФГОС ДО в вопросах сотрудничества (Е.П. Арнаутова, 2015)

• Дифференцированный подход и адресное сопровождение разных категорий родителей с учетом демографических типов семей, национальных, культурных, экономических и пр. особенностей и условий жизни семей.

• Междисциплинарная основа обеспечения психологопедагогической поддержки семей.

• Интеграция традиционных и инновационных методов общения, например: беседа с опорой на интерактивные методы, интернетресурсы, элементы тренинга, общение в режиме исследования и игровой ситуации и др.

Современные подходы к взаимодействию педагога с родителями воспитанников ДОО

Детский сад – (недостатки)

Наличие сменяющихся педагогов

Обращение ко всем детям Индивидуальное обращение к ребенку

Современные подходы к взаимодействию педагога с родителями воспитанников ДОО

Концептуальные документы: •

Концепция государственной семейной политики в

• семьи в процессе ее общественного развития

Современные подходы к взаимодействию педагога с родителями воспитанников ДОО

Нормативно-правовые документы федерального уровня: -

Государственная программа МО «Образование

Современные подходы к взаимодействию педагога с родителями воспитанников ДОО

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв

Требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования 3

Современные подходы к взаимодействию педагога с родителями воспитанников ДОО

Партнерство – форма организации деятельности сторон, созданная на основе взаимных договоренностей, включающих права, обязанности, ответственность»