Создание психологического комфорта в группах детского сада

Создание  Создание  психологического  психологического  комфорта в группах  комфорта в группах  детского сада детского сада Подготовила: Подготовила:   педагог­психолог Ануфриева В.Ю педагог­психолог Ануфриева В.Ю..

Одной из актуальнейших проблем и предметом  первоочередной важности не только в нашей стране,  но и в мире в целом остается здоровье детей, так как  оно определяет будущее страны, генофонд нации,  научный и экономический потенциал общества и  наряду с другими демографическими показателями  является чутким барометром социально­ экономического развития страны. Забота государства о здоровье населения, большой  процент больных детей, несовершенство  законодательных актов, ­ все это подтолкнуло к  созданию ФГОС ­ нового стандарта,  направленного на развитие дошкольного  образования в Российской Федерации.  Одной из актуальнейших проблем и предметом первоочередной важности не только в нашей стране, но и в мире в целом остается здоровье детей, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и наряду с другими демографическими показателями является чутким барометром социально­экономического развития страны.Забота государства о здоровье населения, большой процент больных детей, несовершенство законодательных актов, ­ все это подтолкнуло к созданию ФГОС ­ нового стандарта, направленного на развитие дошкольного образования в Российской Федерации.

Последствия психологического Последствия психологического  дискомфорта:  дискомфорта: • Появление фобий, страхов,  тревожности, повышенной  агрессивности; • Соматические расстройства; • Психологические травмы в  детстве, психологическая  защита в зрелом возрасте:  позиция избегания,      проявления агрессивных  поведенческих реакций.

психологического  Создание  Создание  психологического  комфорта  в  детском  саду  для  комфорта  в  детском  саду  для  и  сохранения  укрепления  укрепления  и  сохранения  психологического  здоровья  и  психологического  здоровья  и  развития  ребёнка.  развития  ребёнка.  Психологическая  комфортность  Психологическая  комфортность  определяются  удобством  определяются  удобством  развивающего  пространства,  пространства,  развивающего  положительного  наличием  положительного  наличием  эмоционального фона  эмоционального фона  личности  личности  Создание психологического Создание психологического комфорта в детском саду для комфорта в детском саду для сохранения и укрепления сохранения и укрепления психологического здоровья и психологического здоровья и развития личности ребёнка. развития личности ребёнка. Психологическая комфортность Психологическая комфортность определяются удобством определяются удобством развивающего пространства, развивающего пространства, наличием положительного наличием положительного эмоционального фона эмоционального фона

Психологически комфортная  Психологически комфортная  среда:   среда: • организацию зоны для психологической разгрузки; • обучение  агрессивных  детей  способам  выражения  гнева  в  приемлемой форме; • обучение  детей  умению  владеть  собой  в  различных  ситуациях, приемам саморегуляции;  • обучение  детей  бесконфликтному  общению  с  помощью  эмоционально­развивающих игр; • повышение  самооценки  тревожных,  неуверенных  в  себе  детей; • обучение детей навыкам сотрудничества и согласованным  действиям в команде.

Психологическая комфортность  пребывания детей в группе: пространства,  развивающего                  Психологическая  комфортность  определяются  удобством  наличием  положительного эмоционального фона Психологическая комфортность обеспечена: ­не  раздражающим  цветовым  решением  интерьера  (спокойные тона, отсутствие яркой отделки ) ­возможность  общения  взрослых  и  детей  в  совместной  деятельности(зона  выделение  пространства  для  игровой  деятельности  детей  (сюжетно­ ролевые, театрализованные, строительные) ­в  группе  выделены  пространства  для  самостоятельной  деятельности  детей,  для    свободного  доступа  детей  к  игрушек,  игрушкам  провоцирующих агрессию общения)  ­достаточное  и  пособиям  ­отсутствие  Психологическая комфортность пребывания детей в группе:        Психологическая комфортность определяются удобством развивающего пространства, наличием положительного эмоционального фонаПсихологическая комфортность обеспечена:­не раздражающим цветовым решением интерьера (спокойные тона, отсутствие яркой отделки )­возможность общения взрослых и детей в совместной деятельности(зона общения) ­достаточное выделение пространства для игровой деятельности детей (сюжетно­ролевые, театрализованные, строительные)­в группе выделены пространства для самостоятельной деятельности детей, для  свободного доступа детей к игрушкам и пособиям ­отсутствие игрушек, провоцирующих агрессию

Атмосфера в группе детского сада  Атмосфера в группе детского сада  определяется: определяется: • Отношениями между воспитателем и детьми; • Отношениями между самими детьми.

Благоприятный климат Благоприятный климат • Атмосфера доброжелательности,      заботы о каждом; • Доверие, требовательность; • Ответственность; • Чувство защищенности; • Причастность к происходящему; • Уверенность в себе; • Приподнятое настроение; • Сформированность  ценностного  отношения  к  личности, делу, истине.

Методики изучения оценки  Методики изучения оценки  психологического климата и  психологического климата и  эмоционального благополучия эмоционального благополучия • Рисунок «Я в своей группе детского сада». • Цветовая диагностика «Домики». • Тест на эмоциональное отношение. • Анализ «Атмосфера в  моей группе». • Социометрия.

Для создания условий  Для создания условий  психологически комфортного  психологически комфортного  пребывания ребёнка в детском  пребывания ребёнка в детском  саду необходимо: саду необходимо: • Принимать каждого ребёнка таким, какой он есть. • Опираться на добровольную помощь детей. • Быть затейником и участником детских игр и забав. • В затруднительных  для ребенка ситуациях   ориентироваться на возрастные и индивидуальные  особенности: быть всегда вместе с ним. • Привлекать родителей к образовательному процессу.

Помнить: Помнить: • Ребенок вам ничего не должен. • Добиваться соблюдения от ребенка социальных  норм  и  правил  с  учетом  его  состояния  и  интересов. • Не навязывать своих правил и требований. • Меньше запретов и требований. • Тихий, застенчивый ребенок также нуждается в  помощи, как и отъявленный драчун.

Учет особенностей детей с  девиантным поведением ­пути воздействия: общение (этические беседы типа « Что такое  хорошо и что такое плохо», разъяснение, пример литературного  героя, просмотры мультфильмов на развитие адекватности  поведения, поощрение хорошего поведения и т.д.),  эмоциональная сфера (психологические этюды, релаксационные  паузы, мимические упражнения, карточки эмоций, развешивание  листков­памяток), интеллектуальная сфера (развитие внимания и  самоконтроля посредством игр, цикличность интеллектуальной  нагрузки с целью профилактики утомления, использование  кинестетики ­ прикосновение, — поглаживании; выбор места  ребенка при организации занятия ­ в центре, рядом с педагогом,  ближе к доске ) ­технологии (сказкотерапия, песочная терапия, акватерапия,  упраржнения «победи злость», развитие социальной уверенности,  арттерапия ) • •

Учет образования детей с  ограниченными возможностями  здоровья, особыми потребностями  в обучении деятельности       Предметно ­ пространственная среда в группе организована  так, что дает возможность детям реализовать себя через разные  коммуникативная.  виды  познавательно­исследовательская,  восприятия  художественной  литературы,  двигательная,  конструктивная,  изобразительная  и  т.д.)  Так­же  учтены  индивидуальные  образовательные потребности детей­инвалидов. (игровая,  трудовая,       Предметно ­ пространственная среда в группе организована так, что дает возможность детям реализовать себя через разные виды деятельности (игровая, коммуникативная. познавательно­исследовательская, трудовая, восприятия художественной литературы, двигательная, конструктивная, изобразительная и т.д.) Так­же учтены индивидуальные образовательные потребности детей­инвалидов.

Организация предметно­развивающей среды  образовательного процесса В соответствии с ФГОС: • Среда должна быть безопасной. • Среда должна быть комфортной и уютной. •  Среда  организуется  в  каждой  группе  на  основе  представлений  о  возрастных  закономерностях  развития  детей  в  соответствии  с  их  интересами  таким  образом,  чтобы  у  детей  были  оптимальные  возможности проявлять активность, работать как в сотрудничестве  со взрослым, с другими детьми, так и самостоятельно. •  Развивающая  среда  группы  должна  быть  вариативной,  чтобы  у  каждого ребенка в соответствии с его интересами и возможностями  был  выбор  и  возможность  реализовать  свою  инициативу  (выбор  игрушек, материалов, видов деятельности). • Среда должна быть информативной. •  Среда  должна  постоянно  обновляться,  быть  изменчивой вслед  за  изменением интересов и образовательных потребностей детей. Организация предметно­развивающей среды образовательного процессаВ соответствии с ФГОС:• Среда должна быть безопасной.• Среда должна быть комфортной и уютной.• Среда организуется в каждой группе на основе представлений о возрастных закономерностях развития детей в соответствии с их интересами таким образом, чтобы у детей были оптимальные возможности проявлять активность, работать как в сотрудничестве со взрослым, с другими детьми, так и самостоятельно.• Развивающая среда группы должна быть вариативной, чтобы у каждого ребенка в соответствии с его интересами и возможностями был выбор и возможность реализовать свою инициативу (выбор игрушек, материалов, видов деятельности).• Среда должна быть информативной.• Среда должна постоянно обновляться, быть изменчивой вслед за изменением интересов и образовательных потребностей детей.

Центры для мальчиков способствуют • выносливости,  • силы, воли,  • уважения, • развитию самостоятельности,  справедливости,  взаимопомощи

Центры для девочек способствуют • аккуратности,  • бережливости,  • этики общения,  • эстетических качеств,  • нравственности,  • любви к ближнему, • женственности

Уголок познания

Центр художественно­ эстетического развития

Правильно организованная      развивающая  среда  позволяет  каждому    малышу найти занятие по душе, поверить в  способности,  научиться  свои  взаимодействовать  с  педагогами  и  со  сверстниками.  силы  и