Способы повышения мотивации. Инфографика

Способы повышения мотивации. Инфографика Н.Г. Габриелян, учитель биологии; Г.А. Саломатина, учитель  математики и информатики; Лицей № 11, г.Волгоград  Мы   живем   в   век   интернета   и   прогрессивного   развития   компьютерных технологий, которые затрагивают все сферы нашей жизни. И всё активнее они проникают   в   образовательный   процесс.   Можно   сказать,   что   вокруг   нас сгустилось   информационное   поле   до   такой   степени,   что   люди   с   большим трудом   могут   ориентироваться   в   этом   хаосе   ненужных   знаний,   а   порой   и очень опасных – информационном мусоре. Если взрослые, опираясь на свой опыт, еще могут как­то отделять «зерна от плевел», то как же помочь нашим детям   разобраться   во   всем?   Как   сделать   сложное   простым   и   визуально доступным?  Практика   работы   в   школе   показывает,   что   уровень   мотивации   и интеллектуального   развития     обучающихся   резко   снизился.   Существенные затруднения  вызывает изучение предметов  естественнонаучного цикла. Это связано   с   тем,   что   освоение   этих   областей   знания   требует   значительных усилий,   терпения,   когнитивных   способностей;   при   этом   большинство учащихся   не   представляют   себе,   как   изучаемый   материал   может   быть использован в практической деятельности. Одной   из   задач   Концепции   развития   естественно­математического образования   в   РФ   является   обеспечение   наличия   общедоступных информационных ресурсов, необходимых для реализации учебных программ образования, в том числе в электронном формате, инструментов деятельности обучающихся   и   педагогов,   применение   современных   технологий образовательного   процесса.   В   нашем   лицее   в   рамках   реализации   данной Концепции разрабатываются модель образовательной среды по использованию приемов и методов развития у учащихся мотивации к изучению предметов естественно­математического цикла. Решению   этой   проблемы   способствуют   компьютерные   технологии, интернет, СМИ, которые формируют новый способ восприятия информации, где визуальным образам отводится главное место. Инфографика совмещает   объёмность   информации   и логику   построения,   яркость   образов, рассматривается   как   новое   средство   визуализации   учебного   знания,   тем самым повышая мотивацию к изучению предметов у учащихся. Образовательная   инфографика   –   это   законченный   визуально­ информационный   блок   учебного   материала,   который   можно   изучить самостоятельно,   без   чьей   –   либо   помощи,   а   впоследствии   анализировать, делать выводы и находить дополнительные смыслы. Инфографику   можно   применять   в   учебной   деятельности   с   разными целями   –   контроль,   диагностика,   формирование   УУД,   используя соответствующие методические приемы.  Первый этап (2017 – 2018 учебный год) В   сентябре   2017  года   в   лицее   инициативная   группа   педагогов     начала работу по разработке методических рекомендаций по изучению и созданию инфографики для успешного обучения учащихся по предметам естественно­ математического цикла. На данном этапе были изучены материалы по созданию образовательной инографики, рассмотрены возможности использования интернет­ресурсов для использования в работе. Были   проведены   заседания   кафедры   предметов   естественно­ математического цикла, обучающие семинары, на которых мы познакомили коллег   с   возможностями   применения   метода   инорграфики   на   уроках, использование   ее   в   учебном   процессе   с   различными   целями   которые способствуют     развитию   познавательного   интереса,   формированию   УУД, развитию навыков, необходимых для жизни и деятельности  в современном обществе Второй этап (2018 – 2019 учебный год) В   начале   ученого   года   на   заседании   кафедры   предметов   естественно­ математического   цикла   было   предложено   применять   педагогами дидактические   средства   разработанные   на   основе   принципов   инфографики для учащихся. Работа по внедрению инфорграфики велась в  двух направлениях:  ­ первое   ­   инфографика   создается   самим   педагогом   для   решения образовательных задач, в первую очередь, для привлечения внимания ученика к теме;  второе – ученик на уроке, обобщая и  анализируя пройденный материал, выделяет акценты и самостоятельно создает инфографику. Работа над ней   способствует   более   тщательному   изучению   материала,   развивает ­ критическое   мышление.   Работать   над   инфографикой   можно   как индивидуально так и коллективно. В   ходе   реализации   второго   этапа   работы   педагогами   кафедры   были разработаны   и   внедрены   дидактические   средства   с   использованием инфорграфики   по   различным   областям   предметов   естественно­ математического   цикла.   Эти   средства   были   разработаны   с  использованием таких программных средств как Word, Power Point, так и интернет ресурсов.  Учащиеся   создавали   модели   с  использованием   инфографики   на  уроках обобщения и систематизации материала. В заключении необходимо отметить: 1. Применяя   инфографику   на   уроках   мы   не   только   идем   в   ногу   со временем, но и делаем наши уроки более наглядными, красочными, что помогает нашим ученикам быстрее усваивать новый материал и смелее ориентироваться в многообразие окружающего мира. 2. Инфографика выступает уже не просто как инструмент  индивидуализации обучения, а как многофункциональный инструмент,  область применения которого в образовании может быть довольно  широка: урок, проект, исследовательская деятельность,  самообразование. 3. Для эффективного создания инфографики можно применять такие  интернет ресурсы как: www   .  easel    .  com и другие. www   .  infogram    .  com,   .  ly, www   .  piktochart