Справка мониторинг 2 четверти

Справка

по сравнительному мониторингу контроля качества знаний по итогам 2 четверти

МБОУ «СОШ№2 ст. Ассиновская»

 

Мониторинг знаний проводился: во 2- 11-х классах.

Дата проведения: с 16.12. по 21 .12. 2020уч.г.

 

По учебным предметам: чеченский язык, русский язык, математика, история, обществознание, русская литература, химия, биология

Цель:  контроль качества знаний обучающихся.

 

Мониторинг уровня учебных достижений (входных контрольных работ) обучающихсяи  качества преподавания

 во 2-11 классах

Обучение в школе ведется  по УМК "Школа России" .

 

Цель проверки: организация повторения на начало учебного года и получение объективной информации о состоянии знаний, умений, навыков учащихся по пройденному программному материалу; отслеживание уровня усвоения школьниками базового учебного материала; организация своевременной коррекционной работы с учащимися по устранению пробелов в знаниях в целях подготовки к итоговой аттестации.

           Методы: письменные административные контрольные работы, собеседование с учителями-предметниками.

           Исполнители: заместитель директора по УВР, руководители МО.

           В ходе проверки организации повторения на начало учебного года

выявлено, что учителя-предметники используют различные виды и формы работы по повторению учебного материала, владеют методикой построения уроков повторения, активизирующих познавательную деятельность учащихся.

Значительное место на уроках уделяют самостоятельной работе учащихся, используют личностно ориентированный подход в обучении, элементы системно-деятельностного подхода, информационные педагогические технологии. Учителя работают над развитием монологической речи учащихся, добиваются соблюдения  единого орфографического режима.

С целью выявления остаточных знаний, ликвидации пробелов в знаниях проведены стартовые контрольные работы по русскому языку и математике, физике, химии, биологии, истории, обществознанию.

Основными причинами низкого уровня знаний являются: неумение ребят использовать полученные знания на практике; недостаточно усвоен изученный ранее учебный материал; не закончена система повторения пройденного материала.

 

 

 

 

 

Результаты контрольных срезов на конец 2 четверти

 

По каким предметам	Ф.И.О. учителя	В каких классах	Кол-во уч-ся	Сколько выполняло	% Усп.	% Усп.	%Кач.	%Кач.
Русский язык	Исаева М.А.	2а	15	11	100	100	46	46
Русский язык	Мирзоева М.М.	2 б	20	16	100	95	56	48
Итого			35	27	100	100	59	59
Русский язык	Амаева Л.А.	3 а	20	16	100	100	68	55
Русский язык	Муслиева М.Р.	3 б	19	18	95	95	83	83
Итого			39	34	97	97	82	82
Русский язык	Яхъяева М.Х.	4а	14	12	95	98	53	54
Русский язык	Мухаева Л.С.	4б	20	17	94	88	65	59
Итого			34	28	93	93	64	57
Всего:		2-4	108	89	97	98	75	48
Русский язык	Хаюрина З.М.	5а	21	19	95	90	47	40
Итого:			21	19	95	95	47	47
Русский язык	Гелагаева Т.Х.	6а	20	16	90	80	50	33
Русский язык	Гелагаева Т.Х.	6б	13	10	90	85	46	31
Итого:			33	26	85	89	54	32
Русский язык	Анзорова М.Д.	7а	26	24	79	86	33	73
Итого:			26	24	79	86	33	73
Русский язык	Гелагаева Т.Х.	8а	20	17	95	88	42	50
Русский язык	Гелагаева Т.Х.	8б	15	15	90	87	40	27
Итого:			35	32	91	87	38	39
Русский язык	Хаюрина З.М.	9а	25	23	96	100	52	65
Итого:			25	23	96	96	52	52
Всего:		5-9	140	124	92	89	44	51
Русский язык	Хаюрина З.М.	10а	24	15	100	100	42	50
Итого:			24	15	100	100	42	42
Русский язык	Анзорова М.Д.	11а	4	4	100	100	50	0
Итого:			4	4	100	100	50	0
Всего:		10-11	28	19	100	100	37	63
Чеченский язык	Исаева М.А.	2а	15	11	100	100	46	46
Чеченский язык	Мирзоева М.М.	2 б	20	16	100	95	75	75
			35	27	100	100	63	60
Чеченский язык	Амаева Л.А.	3а	20	18	100	100	63	55
Чеченский язык	Муслиева М.Р.	3 б	19	16	90	90	66	66
Итого:			39	34	94	94	70	70
Чеченский язык	Яхъяева М.Х.	4 а	14	11	100	100	53	60
Чеченский язык	Мухаева Л.С.	4 б	20	17	100	100	53	71
Итого:			34	28	100	100	57	64
Всего:		2-4	108	89	97	98	64	52
Чеченский язык	Кубиева М.М.	5а	21	17	94	80	53	35
Итого:			21	17	94	80	53	35
Чеченский язык	Гансуева М.Р.	6а	20	17	88	82	35	36
Чеченский язык	Гансуева М.Р.	6б	13	10	85	100	55	45
Итого:			33	27	85	92	41	32
Чеченский язык	Кубиева М.М.	7а	26	24	88	91	50	56
Итого:			26	24	88	91	50	56
Чеченский язык	Кубиева М.М.	8а	20	16	94	94	44	61
Чеченский язык	Кубиева М.М.	8б	15	12	83	73	25	27
Итого:			35	28	89	89	36	39
Чеченский язык	Кубиева М.М.	9а	25	22	100	100	55	56
Итого:			25	22	100	100	55	56
Всего:		5-9	140	118	91	89	53	52
Чеченский язык	Кубиева М.М.	10а	24	15	100	92	60	50
Итого;			24	15	100	92	60	50
Чеченский язык	Кубиева М.М.	11а	4	4	100	100	0	50
Итого:			4	4	100	100	0	50
Всего:		10-11	28	19	100	100	67	52
Математика	Исаева М.А.	2а	15	13	100	100	53	53
Математика	Мирзоева М.М.	2 б	20	16	100	100	75	56
Итого:			35	29	100	100	69	69
Математика	Амаева Л.А.	3а	20	17	100	100	73	77
Математика	Муслиева М.Р.	3 б	19	16	95	95	66	66
Итого :			39	33	97	97	78	78
Математика	Яхъяева М.Х.	4а	14	10	95	99	38	50
Математика	Мухаева Л.С.	4 б	20	17	100	94	71	76
Итого:			34	27	96	96	59	70
Всего:		2-4	108	89	98	99	70	55
Математика	Умаева А.Я.	5а	21	19	95	95	42	37
Итого:			21	19	95	95	42	37
Математика	Хамзатова З.Х.	6а	20	17	94	100	58	35
Математика	Хамзатова З.Х.	6б	13	13	92	100	46	31
Итого :			33	30	93	100	43	36
Математика	Умаева А.Я.	7а	26	26	100	90	46	42
Итого :			26	26	100	90	46	42
Математика	Хамзатова З.Х.	8а	20	18	100	100	44	28
Математика	Хамзатова З.Х.	8б	15	15	100	100	19	28
Итого :			35	33	100	100	32	37
Математика	Умаева А.Я.	9а	25	24	96	100	38	46
Итого:			25	24	96	96	38	38
Всего:		5-9	140	132	96	98	42	39
Математика	Абдулхаджиева Д.М.	10а	24	18	100	79	46	43
Итого:			24	18	100	79	46	43
Математика	Умаева А.Я.	11а	4	4	100	100	50	43
Итого:			4	4	100	100	50	43
Всего:		10-11	28	22	100	95	36	44
Русский язык		2-4	108	89	97	98	75	48
Русский язык		5-9	140	124	92	89	44	51
Русский язык		10-11	28	19	100	100	37	63
Чеченский язык		2-4	108	89	97	98	64	52
Чеченский язык		5-9	140	118	91	89	53	52
Чеченский язык		10-11	28	19	100	100	67	52
Математика		2-4	108	89	98	99	70	55
Математика		5-9	140	132	96	98	42	39
Математика		10-11	28	22	100	95	36	44

 

Русский язык:   

 Анализ ошибок, допущенных учащимися в диктанте, показал, что наиболее типичными ошибками являются:
• Пропуск, замена, искажение букв, слогов, слов
• Написание безударной гласной, проверяемой ударением
• Падежные окончания существительных 
• Звонкие и глухие согласные.
Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как:
• Недостаточно высокий уровень сформированности у обучающихся навыков чтения, что, безусловно, сказывается на русском языке;
• Отсутствие у многих обучающихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;
• Недостаточный  уровень сформированности  у   обучающихся умения применять полученные знания на практике;
• Отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками;
• В отдельных случаях выраженная логопедическая проблема.

Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее существенные:
Математика
• Недостаточный уровень сформированности у обучающихся младших классов общего способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);
• Трудности в уяснении смысла задачи (особенно, если задача дана в косвенной форме);
• Слабый навык сформированности у обучающихся контроля и самоконтроля;
• Отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания);
• Недостаточно прочно у некоторых обучающихся отработаны приёмы работы с таблицами сложения и вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма;
• Недостаточно высокий  уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений, в записи множителей, при умножении чисел “в столбик”, в делении чисел с нулем “в середине”, в определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами.
Проблема повышения уровня математической подготовки обучающихся начальных классов как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается важной для методического объединения и школы в ближайшее время.

 

Чеченский язык:

 Анализ ошибок, допущенных учащимися в диктанте, показал, что наиболее типичными ошибками являются:
Дешнашсехьадахар .

Шалха   элпашй   озанехь нийса ца яздар.

Грамматически т1едиллар кхочушдар.

Талламан белхаш гойту барта а, йозанан а къамел кхиоро х1окху муьрехь берийн кху тайпана  кара дерзораш хила дезар:  каллиграфин лехамашна жоп луш,орфографин, пунктуацин бакъонаш ларъеш, йозана 1аморана,  талламан а декъера белхашний сакхочушбан хууш  хилар.

 

	Английский язык	% усп. 1четверть	% кач. четверть	% усп.	% кач.	Динамика (+ ); (-)
2а	Адуева М.А.	100	67	100	53
2б	Адуева М.А.	100	81	100	75
3а	Адуева М.А.	100	84	100	83
3б	Адуева М.А.	100	72	100	68
4а	Адуева М.А.	100	92	100	90
4б	Адуева М.А.	100	82	100	82
5 «а»	Адуева М.А.	100	70	100	50
6«а»	Адуева М.А.	100	70	100	73
6«б»	Адуева М.А.	100	79	100	61
7 «а»	Адуева М.А.	100	57	100	65
8 «а»	Адуева М.А.	100	46	100	38
8«б»	Адуева М.А.	100	56	100	56
9«а»	Адуева М.А.	100	50	100	45
10а	Адуева М.А.	100	66	100	57
11а	Адуева М.А.	100	50	100	50

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Допущены ошибки и даны рекомендации: замена букв, пропуск букв. Правописание Не с наречиями

Правописание безударной гласной в корне слова, в окончаниях имен прилагательных.

Работа над видами орфограмм, в которых допущены ошибки. Индивидуальная работа с отдельными учениками. Запятая при причастных оборотах. Определение склонений, лексические ошибки.

Правописание отрицательных частиц, двойные гласные, согласные, перенос слова.

Практиковать учащихся в использовании литературных приемов, размеров стихов

Практиковать употребление синонимов, антонимов.

 

	Русская литература	% усп. 1чет	% кач. 1чет	% усп. 2чет	% кач. 2чет	Динамика (+ ); (-)
6 «а»	Гелагаева Т.Х.	100	50	90	50
6«б»	Гелагаева Т.Х.	86	64	98	54
7«а»	Анзорова М.Д.	90	50	100	61
8 «а»	Гелагаева Т.Х.	100	62	100	58
8 «б»	Гелагаева Т.Х.	100	60	100	44
9«а»	Хаюрина З.М.	100	50	100	54
10а	Хаюрина З.М.	100	75	100	100
11а	Анзорова М.Д.	100	100	100	100

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

	История	% усп. 1четв	% кач. 1четв	% усп. 2четв	% кач. 2четв	Динамика (+ ); (-)
5 «а»	Амриева Р.А.	100	55	100	40
6 «а»	Амриева Р.А.	100	31	100	59
6«б»	Амриева Р.А.	100	40	100	77
7«а»	Амриева Р.А.	100	55	100	54
8 «а»	Амриева Р.А.	100	47	100	53
8 «б»	Амриева Р.А.	100	50	100	60
9«а»	Амриева Р.А.	100	45	100	63
10а	Амриева Р.А.	100	50	100	71
11а	Амриева Р.А.	100	50	100	100
	Обществознание
5 «а»	Амриева Р.А.	100	55	100
6 «а»	Амриева Р.А.	100	46	100	77
6«б»	Амриева Р.А.	100	44	100	77
7«а»	Амриева Р.А.	100	55	100	50
8 «а»	Амриева Р.А.	100	52	100	56
8 «б»	Амриева Р.А.	100	59	100	57
9«а»	Амриева Р.А.	100	55	100	67
10а	Амриева Р.А.	100	47	100	72
11а	Амриева Р.А.	100	50	100	10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слабые знания по описанию исторического портрета, известных исторических деятелей. Незнание дат и связь событий. Слабое знание терминологий. Приведение аргументов при написании Эссе.

	Физика	% усп. 1 четв	% кач. 1 четв	% усп. 2 четв	% кач. 2 четв	Динамика (+ ); (-)
7«а»	Абдулхаджиева Д.М.	100	48	100	36
8«а»	Абдулхаджиева Д.М.	100	24	100	38
8 «б»	Абдулхаджиева Д.М.	94	20	100	25
9«а»	Абдулхаджиева Д.М.	100	32	100	29
10а	Абдулхаджиева Д.М.	100	33	100	42
11а	Абдулхаджиева Д.М.	100	0	100	0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Применение законов и формул в новых ситуациях.

	Химия	% усп. 1четв	% кач. 1четв	% усп. 2четв	% кач. 2четв	Динамика (+ ); (-)
8 «а»	Адуева З.А.	81	19	76	18
8 «а»	Адуева З.А.	88	13	81	25
9«а»	Адуева З.А.	75	30	86	33
10«а»	Адуева З.А.	93	47	75	50
11а	Адуева З.А.	100	25	75	0

 

 

 

 

 

 

 

 

Название соединений, классы неорганических соединений. Степень окисления. Гидролиз солей. Расчеты по уравнениям реакции

 

 

	Биология	% усп. 1четв	% кач. 1четв	% усп. 2четв	% кач. 2четв	Динамика (+ ); (-)
5а	Адуева З.А.	100	58
6а	Адуева З.А.	100	55	100	59
6б	Адуева З.А.	100	25	100	46
7 «а»	Адуева З.А.	100	31	89	16
8 «а»	Адуева З.А.	94	53	100	19
8«б»	Адуева З.А.	81	19	100	22
9а	Адуева З.А.	75	9	79	21
10«а»	Адуева З.А.	100	31	100	27
11а	Адуева З.А.	100	0	75	0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рекомендации:

1.      Педагогическому коллективу использовать для повышения объективности контроля за ЗУН учащихся разноуровневые тесты или задания.

(2четверть) 

Руководителям методических объединений обсудить итоги стартовых контрольных работ на заседаниях методических объединений.

   Учителям математики и русского языка на основе анализа проведенных  контрольных работ выявить недостаточно прочно усвоенные темы и включить их в содержание повторения учебного материала.  (систематически)

Учителям, проанализировать диагностические работы с целью отработки западающих тем, скорректировать план работы с учащимися зоны «риска»;

- постоянно прогнозировать успешность изучения учащимися пройденного материала, систематически формировать у учащихся прочные навыки на всех этапах обучения.

 

 

                                                      Зам. дир. УВР                                               М.Р. Гансуева