Справка по результатам ВПР по математике в 8 -ых классах

Справка

по результатам РПР по математике

учащихся 8-х классов.

 

 

 

В соответствии с планом работы министерства образования и молодежной политики СК для учащихся 8-х классов всех общеобразовательных учреждений георгиевского городского округа была проведена региональная проверочная работа по математике.

 

Цель:

·       получить объективную информацию о состоянии преподавания математики;

·       проверить соответствие знаний и умений учащихся требованиям Федерального компонента образовательного стандарта по математике;

·       выявить имеющиеся пробелы  в знаниях;

·       определить цели и задачи для  их устранения.

 

Всего в МБОУ лицей №4 57 учащихся 8 – ых класов. Проверкой охвачено

 54 обучающихся.

Школа	Класс	Учитель
МБОУ лицей №4	8 А	Белозёрова О.М.
	8 Б	Орлова Л.С..
	8 В	Сологубов С.В.

 

 

Работа состояла из 2-х частей. Первая часть работы была разделена на два модуля «Алгебра» (7 заданий), «Геометрия» (4 задания), предполагающие краткий ответ и направленные на проверку основных умений и навыков, полученные учащимися.  Во вторую часть работы были включены задания повышенной сложности: модуль «Алгебра» (2 задания), модуль «Геометрия» (1 задание), предполагающие подробную запись решения,

 

Анализ работы показал, что 83% учащихся справились с заданиями с  качеством знаний - 41% и средним баллом  – 3,4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В таблице прослеживается состояние обученности и качества знаний в каждом классе.

 

Класс	Кол-во по списку	Выполняли работу	На "5"	На "4"	На "3"	На "2"	Средний балл	% обученности	% качества
8  А	23	20	5	4	11	0	3,7	100%	45%
8  Б	17	17	5	4	6	2	3,7	88%	53%
8  В	17	17	0	4	6	7	2,8	59%	24%
Итого	57	54	10	12	23	9	3,4	83%	41%

           

 

Анализ полученных оценок

 

Анализ качества и обученности знаний

Количество  обучающихся,

показавших уровень повышения (понижения) отметки

в сравнении с итогами года за 7 класс

 

Класс	Кол-во по списку	Выполняли работу	Подтвердили		Понизили		Повысили
			Кол- во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
8 А	23	20	11	55%	6	30%	3	15%
8 Б	17	17	9	53%	6	35%	2	18%
8В	17	17	2	18%	13	64%	2	18%
Итого	57	54	22	41%	25	46%	7	13%

           

 

 

 

Количество  обучающихся,

показавших уровень повышения (понижения) отметки

в сравнении с итогами года за 7 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ допущенных ошибок при выполнении заданий

 

№ п/п	Тематика заданий	8 А		8 Б		8 В		Итого
		Кол-во учащ. допуст. ошибки	% учащихся	Кол-во учащ. допуст. ошибки	% учащихся	Кол-во учащ. допуст. ошибки	% учащихся	Кол-во учащ. допуст. ошибки	% учащихся
	Часть I Модуль «Алгебра»
1	Выполнять вычисления и преобразования: выполнять, сочетая устные и письменные приёмы, арифметические действия с рациональными числами; вычислять значения числовых выражений	2	10%	2	12%	10	60%	14	26%
2	Анализировать реальные числовые данные, представленные графически	3	15%	5	29%	8	49%	16	30%
3	Решать линейные  уравнения	2	10%	3	18%	7	43%	12	22%
4	Выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений, в том числе с использованием свойств степеней	2	10%	1	6%	5	29%	8	15%
5	Читать графики: распознавать графики линейной, квадратичной функции, функции, описывающей обратную пропор-циональность; определять свойства функции по её графику	3	15%	5	30%	7	43%	15	28%
6	Решать несложные практические расчетные задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями, процентами	7	35%	8	49%	4	24%	19	35%
7	Строить и исследовать простейшие математические модели	6	30%	2	12%	7	42%	15	28%
	Модуль «Геометрия»
8	Решать планиметрические задачи на нахождение площадей	1	5%	2	12%	6	36%	9	17%
9	Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин	5	25%	5	30%	2	12%	12	22%
10	Находить расстояние от точки до прямой	0	0%	2	12%	7	42%	9	17%
11	Проводить анализ геометрических высказываний, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения	8	40%	7	43%	15	91%	30	56%
	Часть II
12	Выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений	14	70%	12	72%	14	84%	40	74%
13	Строить и исследовать простейшие математические модели	13	65%	14	84%	13	78%	40	74%
14	Решать планиметрические задачи на нахождение углов	13	65%	10	60%	14	84%	37	69%

 

 

 

 

 

 

 

Анализ допущенных ошибок при выполнении заданий

 

 

Наименьшее количество ошибок учащиеся 8-х классов допустили при выполнении заданий:

 

№4 - Выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений, в том числе с использованием свойств степеней;

№8 – Решать планиметрические задачи на нахождение площадей;

№10 - Находить расстояние от точки до прямой;

 

Наибольшее количество  ошибок при выполнении заданий:

 

№11 - Проводить анализ геометрических высказываний, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения;

№12 - Выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений;

№13 - Строить и исследовать простейшие математические модели;

 №14 - Решать планиметрические задачи на нахождение углов.

 

Из всех писавших работу  максимальные баллы набрали:

 

Класс	Кол-во набранных баллов	Максимальное кол-во баллов
Зозуля Мария (8 А), Костенко Константин  (8 А)	17	17

 

Из всех писавших работу  в своих школах минимальные баллы набрали:

 

Класс	Кол-во набранных баллов	Максималь-ное кол-во баллов
Спивак Дмитрий (8В)	1	17

 

Выводы: данные результаты показали, что у учащихся 8 – ых классов  сформированы основные умения и навыки, необходимые для вычислений и решений задач. Учащиеся  умеют оперировать с десятичными и обыкновенными дробями,  умеют читать график функциональной зависимости и устанавливать соответствие между интервалами времени и характеристикой движения Трудности вызвали задачи из второй части, повышенной сложности, требующие развернутого ответа.

Причины допущенных ошибок: учащимся следует научиться читать и верно понимать условие задачи, решать практические задачи, отрабатывать вычислительные навыки, выполнять простейшие алгебраические преобразования, действия с основными функциями и т.д

Предложения:

                                

1. Считать цель проверки достигнутой;

 

2. Считать  работу  учителей  математики  МБОУ Лицей №4  в области формирования  математической компетенции учащихся удовлетворительной.

 

3. Учителям математики работающим в 8-х классах

·        проанализировать на заседании школьного методического объединения итоги работы;

·        провести уроки коррекции знаний  и разобрать типичные ошибки;

·        организовать индивидуальную работу с учащимися, не справившиеся с обязательным минимумом, с целью ликвидации пробелов в их знаниях и умениях;

·   разработать систему работы по тематическому повторению учебного материала для выработки прочных навыков:

ü по  решению текстовых задач;

ü по нахождению площадей, периметров геометрических фингур;

ü по построению и исследованию простейших математических моделей;

·        с учетом результатов проверочной работы выявить группу «Риска», разработать для нее индивидуальные маршрутные листы для ликвидации пробелов знаний;

·        усилить работу по отработке вычислительных навыков;

·        систематически доводить результаты промежуточных и контрольных срезов до родителей учащихся.

 

Особое внимание в преподавании математики следует уделять регулярному выполнению упражнений, развивающих базовые математические компетенции школьников (умение читать и верно понимать условие задачи, решать практические задачи, отрабатывать вычислительные навыки, выполнять простейшие алгебраические преобразования, действия с основными функциями и т.д.);

 

Руководитель методического

объединения учителей математики

МБОУ лицей №4                                                              Л.С. Орлова