Статья «Дистанционное обучение на уроках русского языка и литературы в школе»

Алена Сергеевна Смолина,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №10»

г.Шадринск, Курганской области

89125291499

ulyana.alyona@yandex.ru

Статья «Дистанционное обучение на уроках русского языка и литературы в школе»

Очевидна актуальность дистанционного обучения.

Дистанционное обучение открывает новые возможности, значительно расширяя и информационное пространство, и информационную сферу обучения. Дистанционное обучение - новая организация образовательного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения студента.  Среда обучения характеризуется тем, что учащиеся в основном, а часто и совсем, отдалены от преподавателя в пространстве и (или) во времени, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникации.

Дистанционное обучение - совокупность информационных технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление студентам возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого учебного материала, а также в процессе обучения

Дистанционное обучение – интерактивное взаимодействие как между учителем и учащимися, так и  между ними и интерактивным источником информационного ресурса (например, Web-сайта или Web-страницы), отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), осуществляемое в условиях реализации средств ИКТ (незамедлительная обратная связь между обучаемым и средством обучения; компьютерная визуализация учебной информации; архивное хранение больших объемов информации, их передача и обработка; автоматизация процессов вычислительной, информационно-поисковой деятельности, обработки результатов учебного эксперимента; автоматизация процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля результатов усвоения учебного материала).

В современных педагогических концепциях обучение перестает рассматриваться только как процесс передачи знаний от учителя ученику. Определяющей тенденцией современного обучения является переход к личностно ориентированной системе образования.

Так в своей школе я использую дистанционное обучение со своими учащимися по предмету русский язык.

 При обучении русскому языку и литературе могу пользоваться следующими формами ДО:

1.     Видео-конференция. Нужно подключиться к ZOOM и проводить уроки в формате видеоконференции: все обучающиеся имеют доступ к чату, могут одновременно учиться, все всех видят и слышат.

2.     Веб-урок – дистанционный урок, семинар, конференция, практикум. Для такого урока используется специальный веб-форум – форма работы учеников на определенную тему или по какой-то проблеме путем оставления записей на сайте (например, учителя), на котором установлена соответствующая программа. Задания могут выполняться на протяжении более длительного срока. В процессе работы происходит живое конструктивное общение как между учителем и учеником, так и между учениками.

3.     Индивидуальная консультация. Учитель может назначить ученику урок для повторного прохождения; в этом случае тестовые и домашние задания будут другими. Учитель может провести онлайн-консультации, он информирует учеников о том, что в данный момент он находится в сети и может ответить на вопросы в оперативном режиме, либо назначить определенное время.

4.     Система личных сообщений по формату приближена к электронной почте, предназначена исключительно для пользователей системы. Входящие и исходящие сообщения каждого пользователя отображаются на его рабочей странице. Переписка носит конфиденциальный характер: кроме отправителя и адресата, она никому не доступна.

5.     Рабочие листы, инструктивные карты (например, google формы), которые позволяют обучающимся давать как развернутые ответы на предложенные вопросы, так и выбрать правильный ответ из нескольких предложенных.

6.     Интерактивные тренажеры помогают обучающимся быстрее и глубже освоить учебный материал:

А) Модуль «Найти пару» предлагает соотнести что-то, например, слово и его значение, начало и конец пословицы или фразеологизма. Пазл «Угадай-к» скрывает какую-то картинку, загруженную Вами. На пазлах могут быть слова, например, глаголы какого-то спряжения. Сбоку есть кнопки, например, 1 и 2 спряжение. Выделяем одно из них и нажимаем на пазлы, содержащие глаголы данного спряжения. Если выбор верный, то картинка постепенно открывается.

Б) На Хронологической линейке можно попросить разместить писателей по годам их жизни. Сервис также предлагает составить Кроссворд. Его можно дополнить картинками, а также аудио и видео.

В) Игра Скачки позволяет создать игру для двух игроков. Они отвечают на вопросы, их "лошади" бегут наперегонки, какая-то будет вырываться вперёд.

7.     Интерактивные тесты помогают учителю своевременно контролировать уровень усвоения материала. Обучающиеся могут сразу ознакомиться с результатами.

У филологов сразу возникает вопрос: «Как же быть с изложениями, сочинениями, диктантами?»

Изложение может быть с творческим заданием, сжатым. Можно предложить работу с текстом, главное, чтобы учитель поставил перед учеником конкретную задачу, какой текст должен получиться в итоге.

С сочинением сложностей не возникает. Ученик, получив информативную карту, справится с этим заданием. Старшеклассникам можно предложить сдавать работу в виде документа. Диктант можно дать во время онлайн-урока, после которого обучающиеся отправляют фотографию или сканирование на почту учителя в течение оговоренного заранее времени (предположим, 5-10 минут).

Оптимальным в преподавании русского языка при дистанционной форме обучения является чередование онлайн - уроков и электронных кейсов.

Дистанционное образование имеет как отрицательные стороны, так и положительные. Во-первых, развивает умение работать с новых технологий. Во-вторых, позволяют учителю задавать больше нестандартных развивающих заданий. В-третьих, развивает регулятивные компетенции: умение принимать решения, делать осознанный выбор и нести за него ответственность, умение самостоятельно планировать деятельность. В-четвертых, происходит формирование навыка самообразования. Этот перечень можно продолжить.

Но нельзя не сказать и о проблемах. Это и недостаток общения, и снижение двигательной активности учащихся, повышение нагрузки на глаза и опорно-двигательный аппарат. Если говорить о преподавании русского языка, то это уменьшение общения, что сказывается на речи учащихся (особенно в национальной школе), снижение количества письменных заданий, что ведет к утрате навыков письменной речи, плагиат и т.д.

В заключение хотелось бы отметить, что дистанционное обучение активно входит в нашу жизнь, хотим мы этого или нет, поэтому надо воспринимать эту, уже не новую форму обучения как возможность саморазвития и ученика, и родителей, и учителей.