Статья "Использование передового опыта как важное направление методической работы педагога"

Использование передового опыта как важное направление методической работы педагога

Важнейшим направлением методической работы является изучение, обобщение и использование передового педагогического опыта. Изучаются суть опыта, его содержание, методы и приемы, конкретные условия возникновения, становления и развития, то есть то, что обычно называют творческой лабораторией учителя.
При изучении педагогического опыта желательно установить, какая научная база явилась основой того или иного методического приема, какие конкретно современные ученые или какое наследие из истории педагогики вдохновили на творческие поиски, какие объективные и субъективные факторы, микроклимат и среда обеспечили высокий обучающий, воспитывающий и развивающий эффект.
Передовой педагогический опыт обучает, воспитывает, развивает учителей, показывает перспективу, к которой должен стремиться каждый учитель. Он может быть изучен и использован в школе с помощью различных форм методической работы. Учителей следует ознакомить с формами обобщения педагогического опыта. Ими могут быть:
Ø Отчет о проделанной работе.
Ø Доклад по определенному вопросу.
Ø Реферат по избранной теме.
Ø Организация выставки (Работа кружка, клуба и т.п.).
Ø Предоставление методических разработок уроков, воспитательных мероприятий.
Ø Разработка дидактических карточек для самостоятельной работы учащихся.
Ø Проведение педсовета.
Ø Проведение научно-практической конференции.
Ø Проведение семинара по определенной проблеме.
Распространение передового опыта обеспечивает выпуск бюллетеней, стенгазет.
Показателями передового опыта являются творческая новизна, научная обоснованность, высокая результативность, экономия времени при достигнутых высоких результатах.
Выводы по системе внутришкольной
методической работы для руководителя :
а) без хорошо поставленной и разумно-организованной для данной конкретной школы системы внутри-школьной методической работы, основанной на уважительном отношении к творческому наследию и современным идеям педагогики, на уважении к уителю, выстроить педагогический процесс (ансамбль) практически невозможно;

б) чтобы правильно организовать внутришкольную методическую работу, надо знать об учителе как можно больше и научиться любить своих учителей, гордиться каждым их достижением, защищать их от разного рода негативных воздействий внешней среды;

в) руководитель внутришкольной методической работы (это, как правило заместитель директора по учебно-воспитательной работе) должен быть высококвалифицированным специалистом, шагать в ногу со временем, в то же время человеком доброй души, умеющим понять своего товарища и помочь каждому учителю.