Статья «Организации компетентностного подхода в работе учителя с семьями учеников».

Статья «Организации компетентностного подхода в работе учителя с семьями  учеников».

Обращаясь к вопросу организации компетентностного подхода в работе учителя с семьями  учеников следует отметить, что в настоящее время родители и законные представители являются неотъемлемыми участниками образовательных отношений и вместе с педагогами могут выстраивать индивидуальную образовательную траекторию  своих детей. От каждой стороны требуется личностная заинтересованность и понимание роли своей части партнерства. Без этого взаимодействие не может быть эффективным и продуктивным.

С одной стороны, педагог – это профессионал, способный грамотно и эффективно оказать помощь родителям в формировании родительской компетенции, с другой родители желающие овладеть знаниями, опытом. Перед педагогическуим сообществом  стоит вопрос организации  компетентностного подхода в работе с семьями воспитанников. Что же такое компетентность и компетентностный подход?

Компетентность  - это актуализированные знания и опыт, помогающие эффективно решать те или иные профессиональные задачи. В свою очередь, родительская компетентность – это, прежде всего, сложное личностное образование, но основе которого строится готовность и способность родителей  (законных представителей) выполнять свои родительские функции.

       Родительская компетентность – это,  прежде всего, сложное личностное образование, на основе которого строится готовность и способность родителей  (законных  представителей) выполнять свои родительские функции.

Компетентностный подход в работе педагога с семьями учеников позволяет актуализировать скрытый воспитательный потенциал семьи путём включения родителей в воспитательный процесс современной школы. При этом важно, чтобы родители выступали в качестве полноправных участников этого процесса.

Рассмотрим подробнее принципы построения взаимодействия с родителями (законными представителями).

1.                     Принцип доброжелательного общения. Позитивный настрой на общение является прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов с родителями. В общении педагога с родителями неуместны категоричность и требовательный тон.

2.                     Принцип индивидуального подхода. Педагог, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение родителей.

3.                     Принцип просвещения семей. Для повышения компетентности родителей необходимо вовлекать их в образовательный процесс. Это можно делать в разных формах (групповых и/или индивидуальных) с помощью различных методов, приёмов и способов взаимодействия с родителями.

4.                     Принцип обмена информацией. Между педагогическими работниками и родителями необходим обмен информацией о семье, её запросах в отношении охраны здоровья и развития ребёнка, потребностях родителей в отношении образования ребёнка, особенностях семейного воспитания.

5.                     Принцип сотрудничества. Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний, сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

6.                     Принцип динамичности. Детский сад сегодня находится в режиме развития, а не функционирования, представляет собой мобильную систему, поэтому очень важно быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

Некоторые методы, которые могут использоваться для формирования компетентностного подхода:

·  Анкетирование. Одна из индивидуальных форм вовлечения родителей в образовательное пространство школы.

·  Совместное творчество. Совместная деятельность не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах, а также восполняет дефицит родительского внимания.

·  Психолого-педагогические практикумы. Такие формы содействуют пониманию родителями ситуации развития и воспитания ребёнка, формированию навыков и умений взаимодействия с ребёнком в условиях семьи.

·  Организация физкультурно – оздоровительных мероприятий.

·  Тематические праздники.

Вывод:

Компетентность  - это актуализированные знания и опыт, помогающие эффективно решать те или иные профессиональные задачи. В свою очередь, родительская компетентность – это, прежде всего, сложное личностное образование, но основе которого строится готовность и способность родителей  (законных представителей) выполнять свои родительские функции.